МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение высшего образования
«Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет
 им. Н.И. Лобачевского»

Физический факультет

УТВЕРЖДАЮ

Декан _________________ 
«_____»__________________2018 г.

Рабочая программа дисциплины (модуля)
«Этика»
(Наименование дисциплины (модуля)

Направление подготовки (специальность)
47.04.01 «Философия»

Профиль подготовки (специализация)
 Наука, технологии и общество
Квалификация (степень) выпускника
магистр
(магистр, специалист, бакалавр)

Форма обучения
заочная
(очная, очно-заочная, заочная)

Рекомендовано методической комиссией физического  факультета 
для студентов ННГУ, обучающихся  по направлениям подготовки 
47.04.01 «Философия»
Профиль подготовки (специализация) Наука, технологии и общество.

Нижний Новгород
2018
1.	Место и цели дисциплины в структуре ОПОП 
Дисциплина «Этика» относится к вариативной части ОПОП, является обязательной дисциплиной профессионального значения и изучается на 1 году обучения в 1 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часа).

Цель освоения дисциплины: является формирование знаний о принципах действия практического разума; изучение категориального аппарата этики и его применение к решению практических задач как в сфере профессиональной деятельности, так и повседневной жизни.
Задачи дисциплины:
Знать: основные исторические подходы в этике, современные этические концепции и актуальные этические проблемы в деятельности ученого, в  собственной профессиональной деятельности и повседневной жизни.
Уметь: творчески применять как в профессиональной деятельности, так и в обычной жизни этические критерии; 
 Владеть: навыками построения нравственного дискурса, культурой этичного мышления и поведения, способностью сохранять человеческое достоинство, и уважать достоинство других людей в любых жизненных ситуациях.  

2.	Планируемые результаты обучения по дисциплине, соотнесенные с планируемыми результатами освоения образовательной программы (компетенциями выпускников) 

Формируемые компетенции
(код компетенции, этап формирования)	Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю), характеризующие этапы формирования компетенций	
ОПК-5 готовность руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия  	ЗНАТЬ: знать конкретную постановку актуальных проблем философии в различных философских направлениях
УМЕТЬ: определять аксиологический контекст философских идей; артикулировать его при критической оценке различных точек зрения; учитывать влияние контекста на методы исследования
ВЛАДЕТЬ: навыками постановки философских проблем в выбранном аксиологическом контексте	
ПК-3: готовностью вести научные исследования, соблюдая все принципы академической этики, и готовностью осознавать личную ответственность за цели, средства, результаты научной работы
	ЗНАТЬ: актуальные дискурсы, выявляющие цели, средства, результаты научных исследований и их соответствие требованиям научной этики
УМЕТЬ:находить и анализировать потенциальные решения в области философии  по преодолению проблем в области нарушения академической этики
ВЛАДЕТЬ:навыками артикулирования аксиологического контекстов оценки результатов исследований	

3.	Структура и содержание дисциплины «Этика»
3.1. Структура дисциплины
Объем дисциплины составляет 3 зачетных единицу, всего 108 часов, из которых 20 часов составляет контактная работа обучающегося с преподавателем (6 часов лекционные занятия, 12 часов практических занятий, 2 часа контроль самостоятельной работы), 79 часа составляет самостоятельная работа обучающегося. Форма промежуточной аттестации: Экзамен - 9 часов контроля работы.

Содержание дисциплины                                                                                                 Таблица 2
Наименование раздела дисциплины	Всего, часов	В том числе	
		Контактная работа, 20 часов, в том числе	Самостоятельная работа обучающегося, часов	
		Занятия лекционного  типа	Занятия семинарского типа	Занятия лабораторного типа	Консультации	Всего		
Тема 1. Предмет этики. 	10	2	-	-	-	2	8	
Тема 2. Мораль и нравственность..	10	2	-	-	-	2	8	
Тема 3.Нравственность в истории культуры.	11	2	-	-	-	2	9	
Тема 4. Христианская социальная этика	11	-	2	-	-	2	9	
Тема 5. Нравоучения русского средневековья.	11	-	2	-	-	2	9	
Тема 6. Принципы этики прав человека	11	-	2	-	-	2	9	
Тема 7. Антинормативный поворот в этике.	11	-	2	-	-	2	9	
Тема 8. Этические проблемы цифрового общества	11	-	2	-	-	2	9	
Тема 9. Массовая культура и мораль успеха	11	-	2	-	-	2	9	
Итого	99	6	12		2	20	79	
Аттестация по дисциплине – экзамен 9 часов	

3.2. Содержание дисциплины: основные разделы, темы
Тема 1. Предмет этики как сфера действия практического разума. О соотношении разума практического и теоретического. Моральная мотивация и нормы морали.
Тема 2. Мораль и нравственность. Категориальный аппарат этики и его структура: иерархия или сеть.
Тема 3.Нравственность в истории культуры. Архаическая нравственность: древние своды законов и моральных обязанностей. Мораль полисного индивида. Римское право и нравственность.
Тема 4. Христианская социальная этика Амвросия Медиоланского. Паулинизм как этика любви. Монашенский идеал: теология труда, теология войны и политики. Рыцарство как светский нравственный идеал. Придворная мораль и куртуазность.
Тема 5. Нравоучения русского средневековья: «Русская правда»; «Поучения Владимира Мономаха»; «Домострой»; «Юности честное зерцало».
Тема 6. Принципы этики прав человека. Критический анализ нравственного идеала мещанства.
Тема 7. Антинормативный поворот в этике. Этика ХIХ-ХХ века: эволюционная этика, феноменологическая этика, этика прагматизма.
Тема 8. Этические проблемы цифрового общества. Постмодернизм и транзиторная этика.
Тема 9. Массовая культура и мораль успеха. Способы обоснования морали.  

4. Образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины «Этика» используются следующие образовательные технологии:
лекция, видеолекция, анализ научной и учебно-методической литературы и Интернет-ресурсов, видеоанализ, интервью, наблюдение, презентация результатов. Самостоятельная работа магистрантов связана с подготовкой к выполнению всех поставленных на семинарах задач.
5. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся
Самостоятельная работа студентов проводится вне аудиторных часов, составляет по-
ловину от общей трудоёмкости дисциплины и включает в себя работу с литературой для
подготовки к семинарам, выполнение ПКЗ, подготовку мини-проектов.
 Контроль самостоятельной работы 
	Контроль знаний проводится в виде индивидуального собеседования или групповой дискуссии с преподавателем и зачетом по пройденному материалу курса.

6. Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации по дисциплине 
6.1.	Описание показателей и критериев оценивания компетенций 
приведены в Приложении 1. 

6.2.	Описание шкал оценивания
Данная дисциплина предусматривает проведение традиционной формы аттестации ввиде экзамена.
Оценка сформированности компетенций осуществляется во время аттестационных мероприятий:
- текущий контроль успеваемости – проводится на практическом занятии,
- промежуточная аттестация, которая может осуществляется в форме устного экзамена
Шкалы оценивания представлены в таблице 4.
Таблица 4
Шкалы оценивания результатов обучения при проведении аттестации по дисциплине
Индикаторы компе-тенции	ОЦЕНКИ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ	
	плохо	неудовлетворительно	удовлетворительно	хорошо	очень хорошо	отлично	превосходно	
Полнота знаний	Отсутствие знаний тео ретическогоматериала. Невозможность оценить полнотзнаний вследствие отказа обучающегося от ответа	Уровень
знаний ниже
минималь-
ных требова-
ний. Имели
место грубые
ошибки.	Минимально Допустимый уровень знаний. Допущено
много негрубых ошибки	Уровень знаний в объеме, соответствующем программе подготовки. Допущено несколько
негрубых
ошибок	Уровень знаний
в объеме, соответствующем
программе под-
готовки. Допу-
щено несколько
несущественных
ошибок	Уровень зна-
ний в объеме,
соответствую-
щем програм-
ме подготовки,
без ошибок.	Уровень зна-
ний в объеме,
превышающем
программу
подготовки.	
Наличие
умений	Отсутствие минимальных умений .
Невозможность оценить наличие
умений
вследствие отказа обучающегося от ответа	При решении стандартных задач не продемонстрированы основные
умения.
Имели место грубые ошибки.	Продемонстрированы
основные
умения. Решены типовые задачи с негрубыми ошибками.
Выполнены все задания ноне в полном объеме.	Продемонстрированы
все основные
умения. Решены все основ-
ные задачи с
негрубыми
ошибками.
Выполнены
все задания, в
полном объеме, но некоторые с недоче-
тами	Продемонстрированы все
основные умения. Решены все
основные задачи
. Выполнены вс задания, в полном объеме, но
некоторые с недочетами	Продемонстрированы все основные
умения, решены все основные задачи с отдельными несущественными недочетами, выполнены все задания в полном объеме.	Продемонстрированы все
основные умения,. Решены все основные зада-чи. Выполнены все задания, в полном Объеме без недочетов	
Наличие
навыков
(владение опытом)	Отсутствие владения
материалом.
Невозможность оценить наличие
Навыков вследствие отказа обучающегося от ответа	При решении
Стандартных задач не продемонстрированы
Базовые навыки.
Имели место грубые
ошибки	Имеется минимальный набор навыков
для решения стандартных
задач с некоторыми недочетами	Продемонстрированы
базовые навыки при решении стандартных задач с некоторыми недочетами	Продемонстрированы базовые
навыки
при решении
стандартных
задач без ошибок и недочетов	Продемонстрированы
Навыки при решении нестандартных
задач без ошибок и недочетов.	Продемонстрирован творческий подход к
решению нестандартных
задач	
Мотивация(личностное отношение)	Полное отсутствие учебной
активности и
мотивации	Учебная
активность и мотивация слабо выражены, готовность решать
поставленные задачи
качественно
отсутствуют	Учебная активность и мотивация низкие, слабо
выражены, стремление решать задачи
качественно	Учебная активность и мотивация
Проявляются на среднем уровне, демонстрируется
готовность
выполнять
поставленные
задачи на
среднем
уровне качества	Учебная активность и мотивация проявляются на уровне выше среднего, демонстрируется готовность выполнять большинство поставлен-
ных задач на высоком уровне
качества	Учебная активность и Мотивация проявляются на высоком уровне, демонстрируется готовность
выполнять все
поставленные
задачи на
высоком
уровне качества	Учебная активность и мотивация проявляются на очень высоком уровне,
демонстрируется
готовность выполнять нестандартные дополнительные задачи на высоком
уровне качества	
Характеристика сформированности
компетенции	Компетенция
в не сформирована. Отсутствуют знания, умения, навыки,
необходимые
для решения
практических
(профессиональных)
задач. Требуется повторное обучение	Компетенция
в полной
мере не сформирована. Имеющихся знаний, умений,
навыков
недостаточно
для решения
практических
(профессиональных)
задач. Требуется повторное обучение	Сформированность компетенции соответствует Минимальным требованиям.
Имеющихся знаний, умений, навыков в целом достаточно для решения практических (профессиональных) задач, но требуется дополнительная практика по большинству практических задач.	Сформированность компетенции в целом
Соответствует требованиям, но есть недочеты. Имеющихся знаний,
умений, навыков и мотивации в целом достаточно для решения практических (профессиональных) задач, но требуется дополнительная практика по некоторым профессиональным задачам.	Сформированность компетенции в целом соответствуеттребованиям.
Имеющихсзнаний, умений,
навыков и мотивации в целом
достаточно для решения стандартных практических (профессиональных) задач.	Сформированность компе-
тенции полностью соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений,
навыков и
мотивации в полной мер достаточно для решения
сложных практических(профессиональных) задач.	Сформированность компетенции превышает
стандартные
требования.
Имеющихся
знаний, умений,
навыков и мотивации в полной
мере достаточно
для применения
творческого подхода к решению сложных
практических (профессиональных) задач	
Уровень
Сформированности компетеций	Нулевой	Низкий	Ниже
среднего	Средний	Выше среднего	Высокий	Очень
высокий	

6.3.	Критерии и процедуры оценивания результатов обучения по дисциплине 
6.3.1. Примерные практические задания
Используя предложенную литературу, составьте развёрнутый план лекции, семинара и
практического занятия по одной психологической теме.
Методические рекомендации. Готовиться к семинару следует по всем без исключения вопросам.
Внимательно прочитать отмеченный учебный материал, выделить главные мысли, проблемы, требующие дополнительного обоснования, практического разрешения.
Составить краткий конспект, тезисы своего выступления, при необходимости сделать выписки. Конспекты лучше всего вести в той же тетради, в которой конспектируются лекции по данному предмету.
По каждому вопросу семинара обучающийся должен быть готов высказать и собственную точку зрения.
6.3.2. Формы текущего контроля успеваемости
1) посещение и активное участие в работе на семинарских и практических занятиях;
2) качество выполнения домашних заданий и заданий для самостоятельной работы;
3) количество и качество подготовленных докладов и сообщений;
4) успешное выступление с мини-презентацией.
Презентация оценивается по следующим критериям
• наличие тезисного плана презентации,
• сформулировать главное содержание,
• способность структурировать и выстроить в систему полученную информацию,
• умение показать связь между основной темой курса и темой презентации,
• способность ответить на вопросы однокурсников по теме презентации,
• презентация отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат; соблюдены лексические, фразеологические, грамматические и стилистические нормы русского литературного языка.
Представление презентации оценивается в баллах (в зависимости от качества) как форма особо активной самостоятельной работы и активного участия в семинаре.

6.3.3. Примерные вопросы для самостоятельной работы
1.	О соотношении разума практического и теоретического.
2.	Категориальный аппарат этики и его структура: иерархия или сеть.
3.	Архаическая нравственность: древние своды законов и моральных обязанностей. 
4.	Мораль полисного индивида. 
5.	Римское право и нравственность.
6.	Паулинизм как этика любви.
7.	Рыцарство как светский нравственный идеал. 
8.	Придворная мораль и куртуазность.
9.	Мораль «Русской правды»; 
10.	Мораль в «Поучении Владимира Мономаха»; 
11.	Мораль «Домостроя»

6.4. Типовые контрольные задания
Примерные контрольные вопросы по дисциплине для проведения промежуточной аттестации
1.	Предмет этики как сфера действия практического разума. 
2.	Моральная мотивация и нормы морали.
3.	Мораль и нравственность. 
4.	Нравственность в истории культуры. 
5.	Христианская социальная этика Амвросия Медиоланского. 
6.	Монашеский идеал: теология труда, теология войны и политики. 
7.	Нравоучения русского средневековья
8.	Принципы этики прав человека. 
9.	Критический анализ нравственного идеала мещанства.
10.	Эволюционная этика 
11.	Феноменологическая этика
12.	 Этика прагматизма
13.	Этические проблемы цифрового общества. 
14.	Постмодернизм и транзиторная этика.
15.	Массовая культура и мораль успеха. 

6.4.	Методические материалы, определяющие процедуры оценивания приведены в фонде оценочных средств. 
1. Положение «О проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в ННГУ», утверждённое приказом ректора ННГУ от 13.02.2014 г. № 55-ОД.
2. Положение о фонде оценочных средств, утверждённое приказом ректора ННГУ от 10.06.2015 г. № 247-ОД
3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания представлены в УМП Петрова И.Э., Орлов А.В. Оценка сформированности компетенций. – Н. Новгород: Нижегородский госуниверситет, 2015. – 49 с.
Учебно-методические материалы, определяющие отдельные процедуры оценивания и
итоговый уровень формирования отдельных компонентов предусмотренных компетенций, представлены в фонде оценочных средств по данной дисциплине.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины  
а) основная литература
1.	Этика [Электронный ресурс] / А.А. Горелов, Т.А. Горелова - М. : ФЛИНТА, 2016. - http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785893498769.html
2.	Этика [Электронный ресурс]: учеб. пособие / Т.В. Мишаткина, Я.С. Яскевич - Минск : Выш. шк., 2017. - http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9789850628275.html
3.	Социальная этика [Электронный ресурс] / Дедюлина М.А., Папченко Е.В. - Ростов н/Д : Изд-во ЮФУ, 2009. - http://www.studentlibrary.ru/book/UFY007.html

б) дополнительная литература
1.	Этика в сфере информационных технологий [Электронный ресурс] / Малюк А.А., Полянская О.Ю., Алексеева И.Ю. - М. : Горячая линия - Телеком, 2011. - http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785991201971.html
2.	Этика и современность [Электронный ресурс]: учеб. пособие / М.П. Данилкова - Новосибирск : Изд-во НГТУ, 2011. - http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785778217614.html
3.	Словарь. Культура речевого общения: этика, прагматика, психология [Электронный ресурс] / Н.Н. Романова, А.В. Филиппов - М. : ФЛИНТА, 2016. - http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785976507838.html

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы 
1.	www.edu.ru – сайт Министерства образования РФ
2.	http://elibrary.ru/defaultx.asp - научная электронная библиотека «Elibrary»
3.	http://phenomen.ru - философия онлайн
4.	http://vphil.ru/ - Журнал «Вопросы философии»
5.	https://cyberleninka.ru/ - Научная открытая электронная библиотека

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины 
В процессе проведения дисциплины требуются:
• учебная аудитория для проведения занятий лекционного и практического типа, оснащенная стационарным или переносным мультимедийным комплексом, для групповых и индивидуальных консультаций,
• помещения для самостоятельно работы обучающихся, оснащенные компьютерной техникой с возможностью подключения к сети Интернет и обеспечением доступа в электронную образовательную среду.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению 47.04.01 Философия, направленность «Наука, технологии и общество»

Автор (ы) _д.ф.н., проф. Пак Г.С., к.ф.н. Асташова Н.Д.. _____________________

Заведующий кафедрой__д.ф.н., проф. Касавин И.Т. ___________

Программа рекомендована на заседании кафедры философии от ….года, протокол №
Программа одобрена на заседании методической комиссии физического факультета от     2018 года, протокол № б/н

Приложение 1
Описание показателей и критериев оценивания компетенций

ОПК-5	готовность руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия 
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ
	Тип КОПМЕТЕНЦИИ:
	Общепрофессиональная компетенция выпускника программы магистратуры.
ПОРОГОВЫЙ (ВХОДНОЙ) УРОВЕНЬ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ТРЕБУЕМЫЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ
	Для того чтобы формирование данной компетенции было возможно, обучающийся, приступивший к освоению программы магистратуры, должен:
ЗНАТЬ:
	основных лидеров современной  философии. 
УМЕТЬ:
	выделять и систематизировать основные идеи в научных философских текстах; критически оценивать и сравнивать различные точки зрения.
ВЛАДЕТЬ:
	навыками анализа и систематизации материала в области философии и обобщенного знания  социально-гуманитарных наук в целом.

Планируемые результаты обучения*(показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)	Критерии оценивания результатов обучения 	
	1	2	3	4	5	
ВЛАДЕТЬ: 
навыками постановки философских проблем в выбранном аксиологическом контексте	Отсутствие владения материалом. Невозможность оценить наличие навыков вследствие отказа, обучающегося от ответа	При решении стандартных задач (выполнении практических заданий) не продемонстрированы базовые навыки. Имели место грубые ошибки.	Имеется минимальный набор навыков для решения стандартных задач (выполнения практических заданий) с некоторыми недочетами.	Продемонстрированы базовые навыки при решении стандартных задач (выполнении практических заданий) с некоторыми недочетами.	Продемонстрированы навыки при решении стандартных и нестандартных задач (выполнении практических заданий) без ошибок и недочетов. Продемонстрирован творческий подход к решению нестандартных задач (выполнению практических заданий)	
УМЕТЬ:
определять аксиологический контекст философских идей; артикулировать его при критической оценке различных точек зрения; учитывать влияние контекста на методы исследования 	Отсутствие минимальных умений. Невозможность оценить наличие умений вследствие отказа обучающегося от ответа	При решении стандартных задач не продемонстрированы основные умения.
Имели место грубые ошибки.	Продемонстрированы основные умения. Решены типовые  задачи с негрубыми ошибками. Выполнены все задания но не в полном объеме. 	Продемонстрированы все основные умения. Решены все основные задачи с некоторыми погрешностями. Выполнены все задания, в полном объеме, но некоторые с недочетами.	Продемонстрированы все основные умения. Решены все основные и дополнительные задачи без ошибок и погрешностей. Выполнены все задания, в полном объеме без недочетов	
ЗНАТЬ: 
знать конкретную постановку актуальных проблем философии в различных философских направлениях	Отсутствие знаний теоретического материала.
Невозможность оценить полноту знаний вследствие отказа обучающегося от ответа	Уровень знаний ниже минимальных требований. Имели место грубые ошибки.	Минимально допустимый уровень знаний. Допущено много негрубых ошибки.	Уровень знаний в объеме, соответствующем программе подготовки. Допущены некоторые погрешности	Уровень знаний в объеме, соответствующем программе подготовки	

ПК-3: готовностью вести научные исследования, соблюдая все принципы академической этики, и готовностью осознавать личную ответственность за цели, средства, результаты научной работы 
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ
	Тип КОПМЕТЕНЦИИ:
	Профессиональная компетенция выпускника программы магистратуры.
ПОРОГОВЫЙ (ВХОДНОЙ) УРОВНЬ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ТРЕБУЕМЫЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ
	Для того чтобы формирование данной компетенции было возможно, обучающийся, приступивший к освоению программы магистратуры, должен:
ЗНАТЬ:
	общие принципы академической этики, 
УМЕТЬ:
	нести личную ответственность за цели, средства, результаты научной работы
ВЛАДЕТЬ:
	навыками анализа целей, средств результатов научной исследований и их соответствия требованиям научной этики
Планируемые результаты обучения*(показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)	Критерии оценивания результатов обучения 	
	1	2	3	4	5	
ВЛАДЕТЬ:
навыками артикулирования аксиологического контекстов оценки результатов исследований 	Отсутствие навыков	Фрагментарное применение навыков оценки  результатов исследований 

	В целом успешное, но не систематическое применение навыков оценки  результатов исследований 
	В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы применение навыков оценки  результатов исследований 
	Успешное и систематическое применение навыков  оценки  результатов исследований.
	
УМЕТЬ:
находить и анализировать потенциальные решения в области философии  по преодолению проблем в области нарушения академической этики	Отсутствие умений	Частично освоенное умение анализировать потенциальные решения в области философии  по преодолению проблем в области нарушения академической этики	В целом успешное, но не систематически осуществляемое умение анализировать потенциальные решения в области философии  по преодолению проблем в области нарушения академической этики	В целом успешные, но содержащие отдельные пробелы умение анализировать потенциальные решения в области философии  по преодолению проблем в области нарушения академической этики	Сформированное  умение анализировать потенциальные решения в области философии  по преодолению проблем в области нарушения академической этики	
ЗНАТЬ: 
актуальные дискурсы, выявляющие цели, средства, результаты научных исследований и их соответствие требованиям научной этики	Отсутствие знаний	Фрагментарные знания актуальных дискурсов, выявляющих цели, средства, результаты научных исследований и их соответствие требованиям научной этики	Общие, но не   структурированные знания
актуальных дискурсов, выявляющих цели, средства, результаты научных исследований и их соответствие требованиям научной этики	Сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания актуальных дискурсов, выявляющих цели, средства, результаты научных исследований и их соответствие требованиям научной этики	Сформированные систематические знания актуальных дискурсов, выявляющих цели, средства, результаты научных исследований и их соответствие требованиям научной этики