МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение высшего образования
«Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет
 им. Н.И. Лобачевского»

факультет Физической культуры и спорта

УТВЕРЖДАЮ

Декан _________________ В.Г. Кузьмин
«_____»__________________2018 г.

Рабочая программа дисциплины (модуля)
«Философия»
(Наименование дисциплины (модуля)

Направление подготовки (специальность)
49.03.01 «Физическая культура»

Профиль подготовки (специализация)
 Менеджмент и экономика в области физической
культуры и спорта

Квалификация (степень) выпускника
бакалавр
(магистр, специалист, бакалавр)

Форма обучения
очная/заочная
(очная, очно-заочная, заочная)

Рекомендовано методической комиссией физического  факультета 
для студентов ННГУ, обучающихся  по направлениям подготовки 
49.03.01 – «Физическая культура».

Нижний Новгород
2018
1.	Место и цели дисциплины (модуля) в структуре ОПОП 
Дисциплина «Философия» относится к базовой части Блока 1 «Дисциплины, модули» ОПОПпо направлению подготовки 49.03.01 «Физическая культура». Дисциплина обязательна для освоения во 2 семестре при очной форме, в 3 семестре при заочной форме.
Целями  освоения дисциплины являются: Дать основы философских знаний как базы формирования мировоззрения, понимания смысла человеческого бытия, роли нравственного выбора, взаимосвязи свободы и ответственности, мировоззренческие и методологические основы мышления. Сформировать ценностные ориентации в профессиональной и социальной деятельности. Дать знания предметной области, системы, содержания и взаимосвязи основных принципов, законов, понятий и категорий философии, знание принципов, закономерностей, тенденций развития бытия природы, общества, познавательной деятельности, знание мировоззренческих и культурных особенностей России, понимание места России в истории человечества. Сформировать умение использовать полученные знания для решения социальных и профессиональных задач, а так для философского анализа социально и профессионально значимых проблем, процессов и явлений.

2.	Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю), соотнесенные с планируемыми результатами освоения образовательной программы (компетенциями выпускников) 

Формируемые компетенции
(код компетенции, уровень освоения – при наличии в карте компетенции)	Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю), характеризующие этапы формирования компетенций	Этапы формирования 
компетенции	
ОК – 1
для формирования мировоззренческой позиции	У1 (ОК-1) Уметь  сформулировать мировоззренческую позицию
З1 (ОК-1) Знать мировоззренческие позиции
В1 (ОК-1) Владеть способностью  сформулировать мировоззренческую позицию	Начальный.	
ОК – 6
способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия	У1(ОК-6)  Уметь показать  работу в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия
З1(ОК-6) Знать  о работе в коллективе, толерантном восприятии социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий
В1 (ОК-6) Владеть способностью показать работу в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия	Базовый.	
ОК – 7
способностью к самоорганизации и самообразованию	У1(ОК-7) Уметь определить способы самоорганизации  и самообразования.
З1(ОК-7) Знать способы самоорганизации и  самообразования.
В7 (ОК-7) Владеть способностью к самоорганизации и самообразованию	Начальный.	
Окончательное завершение формирования компетенций, предусмотренных в рамках данной дисциплины, происходит при прохождении производственной практики и подготовки ВК4Р.

3.	Структура и содержание дисциплины 
Объем дисциплины (модуля) при очной форме составляет 3 зачетных единиц, всего 108 часов, из которых 48 часов составляет контактная работа обучающегося с преподавателем (32 часов занятия лекционного типа, 16 часов занятия семинарского типа (семинары), 36 мероприятия промежуточной аттестации), 24 часов самостоятельной работы.
Объем дисциплины для заочного отделения составляет 3 зачетных единиц, всего 108 часов, из которых 12 час составляет контактная работа обучающегося с преподавателем (4 часа занятия  лекционного типа,8 часов часов занятия семинарского типа (семинары),9 часов - мероприятия промежуточной аттестации), 87 часов самостоятельная работа.
Содержание дисциплины (модуля)

Наименование и краткое содержание разделов и тем дисциплины (модуля), 

форма промежуточной аттестации по дисциплине (модулю)	Всего
(часы)	в том числе	
		контактная работа (работа во взаимодействии с преподавателем), часы 
из них	Самостоятельная работа обучающегося, часы	
		Занятия лекционного типа	Занятия семинарского типа	Занятия лабораторного типа	Консультации	Всего		
	Очная 	вечерняя	Заочная 	Очная 	вечерняя	Заочная 	Очная 	вечерняя	Заочная 	Очная 	вечерняя	Заочная 	Очная 	вечерняя	Заочная 	Очная 	вечерняя	Заочная 	Очная 	вечерняя	Заочная 	
Раздел I. Что такое философия?
- Философия и мировоззрение
- Культурное измерение философии
- Структура философского знания	18		25	8		1	4		2					 	 	12		3 	6		22	
Раздел II. Философская онтология.
- проблема бытия
- проблема развития бытия	18		25	8		1	4		2						 	12		 3	6		22	
Раздел  III Философская гносеология и эпистемология.
- познавательные возможности и способности человека
- мир знания	18		25	8		1	4		2					 		12		3	6		22	
Раздел IV. Социальная философия.
- общество в природной среде и техносфере
- общество в его историческом развитии
- общество и человек	18		24	8		1	4		2							12		 3	6		21	
Промежуточная аттестация (экзамен)	36		9												9							
Итого	108		108	32		4	16		8						9	48		12	24		87	

4.	Образовательные технологии

Лекции, семинарские занятия, самостоятельнаяработа студентов. При проведении практических занятий используются активные и интерактивные формы занятий (ролевых игр, диалогового режима, групповых дискуссий по проблемам философии) в сочетании с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не менее 30% аудиторных занятий.

5.	Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся

5.1.	Методические указания для обучающихся

По дисциплине «Философия» предусмотрены следующие виды самостоятельной  работы: в читальном зале библиотеки, в учебных кабинетах, компьютерных классах и в домашних условиях, с доступом к кафедральным  базам данных, к ресурсам Интернет, кафедральной библиотеке. Самостоятельная работа подкрепляется учебно-методическим и информационным обеспечением, включающим учебники, учебно-методические пособия, конспекты лекций учебное программное обеспечение, рекомендованное для всей дисциплины «Философии». Учебная дисциплина обеспечена учебно-методической документацией и материалами. Ее содержание представлено в сети Интернет и локальной сети вуза (факультета). Для обучающихся обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.
6.	

Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации по дисциплине (модулю), 
включающий:
6.1.	Перечень компетенций выпускников образовательной программы с указанием результатов обучения (знаний, умений, владений), характеризующих этапы их формирования, описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования 
Индикаторы компетенции	ОЦЕНКИ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ	
	плохо	неудовлетворительно	удовлетворительно	хорошо	очень хорошо	отлично	
превосходно	
Полнота знаний	Отсутствие знаний теоретическогоматериала.
Невозможность оценить полноту знаний вследствие отказа обучающегося от ответа	Уровень знаний ниже минимальных требований. Имели место грубые ошибки.	Минимально допустимый уровень знаний. Допущено много негрубых ошибки.	Уровень знаний в объеме, соответствующем программе подготовки. Допущено несколько  негрубых ошибок	Уровень знаний в объеме, соответствующем программе подготовки. Допущено несколько  несущественных ошибок	Уровень знаний в объеме, соответствующем программе подготовки, без  ошибок.	

Уровень знаний в объеме, превышающем программу подготовки. 	
Наличие умений 	Отсутствие минимальных умений .Невозможность оценить наличие умений вследствие отказа обучающегося от ответа	При решении стандартных задач не продемонстрированы основные умения.
Имели место грубые ошибки.	Продемонстрированы основные умения. Решены типовые  задачи с негрубыми ошибками. Выполнены все задания но не в полном объеме. 	Продемонстрированы все основные умения. Решены все основные задачи с негрубыми ошибками. Выполнены все задания, в полном объеме, но некоторые с недочетами.	Продемонстрированы все основные умения. Решены все основные задачи . Выполнены все задания, в полном объеме, но некоторые с недочетами.	Продемонстрированы все основные умения,решены все основные задачи с отдельными несущественнымнедочетами, выполнены все задания в полном объеме. 	Продемонстрированы все основные умения,. Решены все основные задачи. Выполнены все задания, в полном
Объеме без недочетов	
Наличие навыков
(владение опытом)	
Отсутствие владения материалом. Невозможность оценить наличие навыков вследствие отказа обучающегося от ответа	При решении стандартных задач не продемонстрированы базовые навыки.
Имели место грубые ошибки.
	Имеется минимальный  
набор навыков для решения стандартных задач с некоторыми недочетами
	Продемонстрированы базовые навыки 
при решении стандартных задач с некоторыми недочетами

	Продемонстрированы базовые навыки 
при решении стандартных задач без ошибок и недочетов.
	Продемонстрированы навыки 
при решении нестандартных задач без ошибок и недочетов.

	Продемонстрирован творческий подход к  решению нестандартных задач 

	
Мотивация(личностное отношение)	
Полное отсутствие учебной активности и мотивации	Учебная активность и мотивация слабо  выражены, готовность решать поставленные  задачи качественно отсутствуют	Учебная активность и мотивация низкие, слабо  выражены, стремление решать задачи качественно 	Учебная активность и мотивация проявляются на среднем уровне, демонстрируется  готовность выполнять поставленные задачи на среднем уровне качества
	Учебная активность и мотивация проявляются на уровне выше среднего, демонстрируется  готовность выполнять большинство поставленных задач на высоком уровне качества
	Учебная активность и мотивация проявляются на высоком уровне, демонстрируется  готовность выполнять все поставленные  задачи на высоком уровне качества
	Учебная активность и мотивация проявляются на очень высоком уровне, демонстрируется  готовность выполнять нестандартные  дополнительные задачи на высоком уровне качества
	
Характеристика сформированности компетенции	Компетенция в не сформирована.отсутствуют знания, умения, навыки, необходимые для решения практических (профессиональных) задач. Требуется повторное обучение	Компетенция в полной мере не сформирована. Имеющихся знаний, умений, навыков недостаточно для решения практических (профессиональных) задач. Требуется повторное обучение	Сформированность компетенции соответствует минимальным требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков в целом достаточно для решения практических (профессиональных) задач, но требуется дополнительная практика по большинству практических задач.	Сформированность компетенции в целом соответствует требованиям, но есть недочеты. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в целом достаточно для решения практических (профессиональных) задач, но требуется дополнительная практика по некоторым профессиональным задачам.	Сформированность компетенции в целом соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации  в целом достаточно для решения стандартных практических (профессиональных) задач.	Сформированность компетенции полностью соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в полной мере достаточно для решения сложных практических (профессиональных) задач. 	Сформированность компетенции превышает стандартные требования. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в полной мере достаточно для применения творческого подхода к решению сложных практических (профессиональных) задач.	
Уровень сформированности компетенций	
Нулевой	Низкий	Ниже среднего	Средний	
Выше среднего
	Высокий	
Очень высокий 	

6.2.	Описание шкал оценивания результатов обучения по дисциплине

Итоговый контроль качества усвоения студентами содержания дисциплины проводится в виде экзамена, на котором  определяется:
•	уровень усвоения студентами основного учебного материала по дисциплине;
•	уровень понимания студентами изученного материала
•	способности студентов использовать полученные знания для решения конкретных задач.
Экзамен  включает устную и практическую части. Устная часть экзамена  заключается в ответе студентом на теоретические вопроса курса (с предварительной подготовкой) и последующем собеседовании в рамках тематики курса. Собеседование проводится в форме вопросов, на которые студент должен дать краткий ответ. 

Оценка	Уровень подготовки	
Превосходно	Высокий уровень подготовки, безупречное владение теоретическим материалом, студент демонстрирует творческий поход к решению нестандартных ситуаций. Студент дал полный и развернутый ответ на все теоретические вопросы билета, подтверждая теоретический материал практическими примерами. 
 Студент активно работал на практических занятиях. Отличные оценки на коллоквиумах.
100 %-ное выполнение контрольных экзаменационных заданий.		
Отлично	Высокий уровень подготовки с незначительными ошибками. Студент дал полный и развернутый ответ на все теоретические вопросы билета, подтверждает теоретический материал практическими примерами. 
Студент активно работал на практических занятиях. Отличные оценки на коллоквиумах.
Выполнение контрольных экзаменационных заданий на 90% и выше	
Очень хорошо	Хорошая подготовка. Студент дает ответ на все теоретические вопросы билета, но имеются неточности в определениях понятий, процессов и т.п. Допускает незначительные ошибки при составлении схем, таблиц, иллюстраций к ответу. Отличные и хорошие оценки на коллоквиумах.
Студент активно работал на практических занятиях.
Выполнение контрольных экзаменационных заданий от 80 до 90%.	
Хорошо	В целом хорошая подготовка с заметными ошибками или недочетами. Студент дает полный ответ на все теоретические вопросы билета, но имеются неточности в определениях понятий, процессов и т.п. Допускаются ошибки при ответах на дополнительные и уточняющие вопросы экзаменатора. Студент работал на практических занятиях. 
Выполнение контрольных экзаменационных заданий от 70 до 80%. 	
Удовлетворительно	Минимально достаточный уровень подготовки. Студент показывает минимальный уровень теоретических знаний, делает существенные ошибки , но при ответах на наводящие вопросы, может правильно сориентироваться и в общих чертах дать правильный ответ. Студент посещал не все практические занятия, работа на практических занятиях в минимальном объеме. 
Выполнение контрольных экзаменационных заданий от 50 до 70%.	
Неудовлетворительно	Подготовка недостаточная и требует дополнительного изучения материала. Студент дает ошибочные ответы, как на теоретические вопросы билета, так и на наводящие и дополнительные вопросы экзаменатора. Студент не демонстрирует навыков работы с учебной литературой и наглядными пособиями, пропустил большую часть практических занятий.
Выполнение контрольных экзаменационных заданий до 50%.	
Плохо	Подготовка абсолютно недостаточная. Студент не отвечает на поставленные вопросы. Студент отсутствовал на большинстве лекций и практических занятий.
Выполнение контрольных экзаменационных заданий менее 20%. 	

6.3.	Критерии и процедуры оценивания результатов обучения по дисциплине (модулю), характеризующих сформированность компетенций 
Для оценивания результатов обучения в виде знаний используется индивидуальное собеседование. Критерии оценок по вопросу собеседования: знание категориального аппарата и основных теоретических выкладок, знание основных философских направлений, течений и школ, знание современных тенденций в философии. Для оценивания результатов обучения в виде умений и владений используются практические контрольные задания, которые основаны на работе с философскими текстами.
Для проведения итогового контроля сформированности компетенции используется: экзамен. 

6.4.	Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки результатов обучения, характеризующих сформированность  компетенций и (или) для итогового контроля сформированности компетенции. 

Перечень вопросов промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины:

Вопрос 	Код компетенции (согласно РПД)	
Научный лик философии. Критерии научности и философичности. 	ОК-7	
 Концепции происхождения философии. Предпосылки возникновения философии. Протофилософские идеи в мифе.	ОК-1	
Предмет философии: проблема единого и многого.	ОК-6	
 Основные черты и структура философского знания.	ОК-7	
Проблема веры и разума в средневековой философии. Свобода воли как божественный дар.	ОК-1	
Мистический рационализм философии Средних веков.	ОК-1	
Философия человека Возрождения, дерзнувшего уподобить себя Богу.	ОК-1	
Материальный мир и пути его познания.	ОК-7	
Новоевропейский механицизм. Человек как машина в механическом мире.	ОК-1	
И. Кант о человеке как жителе двух миров. Теория познания И. Канта. 	ОК-7	
Метод и система Г.В.Ф. Гегеля.	ОК-7	
Религия любви Л. Фейербаха.	ОК-6	
Материалистическое понимание истории у К. Маркса и Ф.Энгельса. 	ОК-1	
Философская палитра западной и отечественной философии XX в.: основные направления. 	ОК-1	
Учение о бытии. Монистические, дуалистические и плюралистические концепции бытия.	ОК-1	
Диалектический материализм о качественном многообразии материального мира.	ОК-7	
Детерминизм и индетерминизм в философии и науке. 	ОК-7	
Понятие закона, соотношение динамических и статистических закономерностей.	ОК-7	
Универсальные и уникальные ценности культуры и их реализация в творческой деятельности общества и личности. (ОК7)	ОК-6	
Научная революция как смена парадигм научного мышления. 	ОК-7	
Глобальные проблемы современности – результат развития техногенной цивилизации. Пути и способы их решения в переходе к цивилизации нового типа.	ОК-6	
Личностное измерение человека: экзистенциализм, марксизм, фрейдизм, религиозная философия. 	ОК-6	
Диалектика свободы и несвободы. Права и моральная ответственность человека.	ОК-1	
Смысл человеческого бытия. Культурная обусловленность ценностей. 	ОК-1	
Духовные ценности и их роль в жизни общества.	ОК-1	
Сущность мировоззрения, его структура и исторические типы, уровни и виды мировоззрения.	ОК-1	
Мифология, религия, философия как формы мировоззрения. Философская, научная и религиозная картины мира. 	ОК-1	
Понятие философии. Предметное и проблемное поле философии. 	ОК-7	
Система философии: основные разделы философии, многообразие философских направлений, течений и школ.	ОК-7	
 Содержательные и методологические особенности философской рефлексии в Древнем мире.	ОК-1	
Проблема единого и многого в мифе и философии. Развитие представлений о субстанции как о первосущем и первопричине. 	ОК-1	
Темы судьбы и свободы воли, человека и государства в древней философии.	ОК-6	
Библия и античное наследие как источник фундаментальных идей средневековой философии. 	ОК-6	
 Социально-философские и этические взгляды идеологов петровских реформ (В.Н. Татищев, А.Д. Кантемир). М.В. Ломоносов. 	ОК-6	
Дискуссии об историческом пути России. П.Я. Чаадаев. Философия славянофилов, западничество, почвенничество, теории культурно-исторических типов и «византизма». 	ОК-6	
Философские системы В.С. Соловьева и С.Н. Трубецкого.	ОК-6	
Понимание человека в западной философии ХХ века. Экзистенциональная онтология М. Хайдеггера. Французский экзистенциализм (Ж.-П. Сартр, А. Камю). Философия психоанализа (З. Фрейд, К.-Г. Юнг, Э. Фромм). Натуралистические течения (Б.-Ф. Скиннер, К. Лоренц). 	ОК-6	
Нео- и постпозитивизм (Венский кружок, К. Поппер, Т. Кун, П. Фейерабенд, И. Лакатос). Философия языка Л. Витгенштейна. 	ОК-7	
Философский аспект общей теории систем и синергетики. Структурализм, постструктурализм, постмодернизм (К. Леви-Строс, М. Фуко, Ж. Деррида, Ж. Делез).	ОК-7	
 Русский космизм (Н.Ф. Федоров, К.Э. Циолковский, В.И. Вернадский, А.Л. Чижевский). «Конкретная метафизика» П.А. Флоренского. 	ОК-1	
Религиозно-философские идеи В.В. Розанова и Д.С. Мережковского. Философия символизма. «Религиозный материализм» С.Н. Булгакова. 	ОК-6	
Экзистенциально-персоналистическая философия Н.А. Бердяева. Экзистенциальный иррационализм и нигилизм Л. Шестова. 	ОК-1	
Система теокосмического всеединства С.Л. Франка. В.Ф. Эрн: борьба за Логос. И.А. Ильин: философия духовного опыта. Л.П. Карсавин: учение о симфонических личностях и философия истории. Евразийство. Философия «высшего синтеза» А.Ф. Лосева. 	ОК-1	
Философия Г.В. Плеханова. Неортодоксальные (нетрадиционные) версии развития философии марксизма. В.И. Ленин как философ. Становление советской философии. Новые тенденции и направления в философских исследованиях (60–90-е гг.).	ОК-6	
Диалектика и метафизика как конкурирующие концепции осмысления сущего. 	ОК-7	
Диалектика познавательного процесса: чувственное и рациональное, интуитивное и дискурсивное. 	ОК-7	
Знание и вера. Знание и практика. Творчество. 	ОК-7	
Субъект-объектная парадигма познавательного процесса. Объяснение и понимание.	ОК-7	
Знание и истина. Критерии истины. Основные концепции истины.	ОК-7	
Научное знание: его специфика и общая структура. Критерии научности. Развитие научного знания. Понятие рациональности. 	ОК-7	
Философское осмысление исторического процесса. Современное состояние и перспективы человечества. 	ОК-1	
Человек как существо природное, социальное и духовное. 	ОК-1	
Типовые контрольные задания для оценки компетенции 
Типовое задание 1. составить формулировку определения понятия «мировоззрение». (ОК1)
Критерии оценки правильности выполнения практического задания: 
Плохо: не знает теоретический материал по теме «мировоззрение» или задача не решена в следствии отказа от решения, невозможно оценить наличие умений и навыков, не владеет материалом, полное отсутствие учебной активности.
Неудовлетворительно: при определении характеристик мировоззрения не смогли отличить существенные признаки от несущественных, при составлении дефиниции продемонстрировано отсутствие знания правил определения ниже минимальных, при  наличии основных умений  и навыков в составлении определений допущены грубые ошибки, продемонстрировано слабо выраженная готовность решать задачу.
Удовлетворительно: перечислены только характерные черты (признаки) понятия «мировоззрение». Дефиниция не составлена. Продемонстрирован минимальный уровень знаний, задача решена, но не в полном объеме. Продемонстрирована слабая активность в стремлении сформулировать понятие.
Хорошо: перечислены существенные признаки понятия «мировоззрение», построена логическая дефиниция, но с ошибками в логической структуре. Задача выполнена в полном объеме, но с некоторыми недочетами. Продемонстрированы навыки в анализе явления мировоззрения, в построении дефиниции, но с недочетами. Продемонстрирована средняя учебная активность при выполнении задачи.
Очень хорошо: перечислены существенные признаки понятия «мировоззрение», построена логически правильная дефиниция, но с несущественными ошибками в анализе мировоззрения. Задача выполнена полностью, но с недочетами, продемонстрированы базовые навыки в построении дефиниции и анализе явления, среднего уровня учебная активность при решении задачи, есть потенциальная возможность устранить недочеты и продемонстрировать высокий уровень качества решения задачи.
Отлично: перечислены существенные признаки понятия «мировоззрения», построена логически правильная дефиниция, продемонстрированы все основные умения (анализировать, квалифицировать, определять) в решении этой задачи, могут быть отдельные недочеты, продемонстрированы навыки в решении задачи без ошибок, высокий уровень учебной активности.
Превосходно: проведен гносеологически правильный анализ явления мировоззрения, перечислены существенные признаки понятия «мировоззрения», построена логически правильная дефиниция, при этом продемонстрирован уровень знаний превышающий программу подготовки и все основные умения. Задача решена без недочетов в полном объеме, при анализе продемонстрирован творческий подход к решению задачи, учебная активность на очень высоком уровне.
Типовое задание 2. Обосновать и описать свою позицию по глобальным вопросам современности (ОК7)
Критерии оценки правильности выполнения практического задания: 
Плохо: не знает теоретический материал по теме «глобальные проблемы современности» или задача не решена в следствии отказа от решения, невозможно оценить наличие умений и навыков, не владеет материалом, полное отсутствие учебной активности.
Неудовлетворительно: при определении характеристик глобальных проблем современности не смогли отличить существенные признаки, описывающие глобальность, от несущественных, описывающих локальность, при составлении описания и обоснования собственной позиции продемонстрировано отсутствие знания глобальных проблем ниже минимальных, при  наличии основных умений  и навыков в составлении собственной позиции допущены грубые теоретические ошибки, продемонстрировано слабо выраженная готовность решать задачу.
Удовлетворительно: Глобальные проблемы только перечислены, но не в полном объеме, собственная позиция сформулирована, но не обоснована. Продемонстрирован минимальный уровень знаний, задача решена, но не в полном объеме. Продемонстрирована слабая учебная активность в стремлении иметь обоснованную позицию.
Хорошо: перечислены существенные признаки глобальных проблем современности, построена собственная позиция, но с ошибками в обосновании позиции. Задача выполнена в полном объеме, но с некоторыми недочетами. Продемонстрированы навыки в анализе мировых явлений, в обосновании позиции, но с недочетами. Продемонстрирована средняя учебная активность при выполнении задачи.
Очень хорошо: перечислены существенные признаки глобальных проблем современности, построена собственная позиция, но с несущественными ошибками в анализе мировых явлений. Задача выполнена полностью, но с недочетами, продемонстрированы базовые навыки в обосновании позиции и анализе явлений, среднего уровня учебная активность при решении задачи, есть потенциальная возможность устранить недочеты и продемонстрировать высокий уровень качества решения задачи.
Отлично: перечислены существенные признаки глобальных проблем современности, описана каждая проблема, построена и обоснована собственная позиция, продемонстрированы все основные умения (анализировать, квалифицировать, определять) в решении этой задачи, могут быть отдельные недочеты, продемонстрированы навыки в решении задачи без ошибок, высокий уровень учебной активности.
Превосходно: перечислены существенные признаки глобальных проблем современности, описана каждая проблема, построена и обоснована собственная позиция, продемонстрированы все основные умения научно-теоретического анализа и доказательства в решении этой задачи, при этом продемонстрирован уровень знаний превышающий программу подготовки и все основные умения. Задача решена без недочетов в полном объеме, при анализе продемонстрирован творческий подход к решению задачи, учебная активность на очень высоком уровне.
Типовое задание 3. Составить эссе по теме: Философское осмысление толерантного восприятия социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий. (ОК-6)
Критерии оценки правильности выполнения практического задания: 
Плохо: не знает теоретический материал по теме «социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия» или задача не решена в следствии отказа от решения, невозможно оценить наличие умений и навыков, не владеет материалом, полное отсутствие учебной активности.
Неудовлетворительно: Не умение обучающегося письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария философии, делать выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. При  наличии основных умений  и навыков в составлении собственной позиции и в использовании аналитического инструментария философии, допущены грубые теоретические ошибки, продемонстрировано слабо выраженная готовность решать задачу.
Удовлетворительно: Социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия только перечислены, но не в полном объеме, собственная позиция сформулирована, но не обоснована. Продемонстрирован минимальный уровень знаний концепций и аналитического инструментария философии, эссе составлено, но не в полном объеме раскрыта тема. Продемонстрирована слабая учебная активность в стремлении иметь обоснованную позицию.
Хорошо: перечислены социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия, построена собственная позиция, но с ошибками в обосновании позиции. Задача выполнена в полном объеме, но с некоторыми недочетами. Продемонстрированы навыки в анализе мировых явлений, в обосновании позиции, но с недочетами. Продемонстрирована средняя учебная активность при выполнении задачи.
Очень хорошо: перечислены социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия, построена собственная позиция, но с несущественными ошибками в анализе мировых и российских явлений этнокультурного и социального различия. Эссе выполнено полностью, но с недочетами, продемонстрированы базовые навыки в обосновании позиции и анализе явлений, среднего уровня учебная активность при решении задачи, есть потенциальная возможность устранить недочеты и продемонстрировать высокий уровень качества составления эссе.
Отлично: перечислены социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия, описан каждый вид различия, построена и обоснована собственная позиция, продемонстрированы умения обучающегося письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария философии, делать выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме, могут быть отдельные недочеты, продемонстрированы навыки в решении поставленных задач без ошибок, высокий уровень учебной активности.
Превосходно: перечислены социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия, описан каждый вид различия, построена и обоснована собственная позиция, продемонстрированы умения обучающегося письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария философии, делать выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме, при этом продемонстрирован уровень знаний по теме «социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия» превышающий программу подготовки и все основные умения. Эссе составлено без недочетов в полном объеме, при анализе продемонстрирован творческий подход, учебная активность на очень высоком уровне.
Тестовые задания: 
1. Раздел философии изучающий «бытие» называется: 1 — социальной философией, 2 — онтологией, 3 — гносеологией. (Укажите номер правильного ответа).
Ответ - 2
2. Структура философии включает в себя: 1 — философские разделы и философские направления, 2 — тексты различных философов. (укажите номер правильного ответа).
Ответ: 1
3. Философское направление «идеализм» получило свое название от : 1 - убежденности в совершенстве подлинного бытия, 2 — от принципа первичности идеи, духа , бога и пр. по отношению к материи.
Ответ: 2
4. В представленном списке уберите лишний вариант: Аристотель, Платон, Г.В.Ф.Гегель, В.Соловьев, С.Франк, К.Маркс.
Ответ: К.Маркс
5. Чем философия отличается от искусства: а) результатом философской рефлексии является концепция б) результатом философской рефлексии является художественный образ (укажите правильный ответ).
Ответ: а
6. В истории своего развития философия понималась как: 1 любовь к мудрости, 2 служанка богословия, 3 учебная дисциплина, 4 теоретическое мировоззрение, 5 наука. (укажите не правильный вариант).
Ответ 3
7. Раздел философии изучающий общество называется: 1 — социальной философией, 2 — онтологией, 3 — гносеологией. (Укажите номер правильного ответа).
Ответ 1
6.5.	Методические материалы, определяющие процедуры оценивания. 
Положение «О проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в ННГУ», утверждённое приказом ректора ННГУ от 13.02.2014 г. №55-ОД, 

Положение о фонде оценочных средств, утвержденное приказом ректора ННГУ от 10.06.2015 №247-ОД.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) 
а) основная литература:
1. Баландин Р. К. - Самые знаменитые философы России. - М.: Вече, 2001. - 480 с.
2. Баранец Н. Г. - Онтологические и гносеологические предпосылки и основания русского философского ренессанса: дис. ... канд. филос. наук : 09.00.01. - Ульяновск, 1998. - 194 с.
3.  Соловьев С. М. - Владимир Соловьев : Жизнь и творческая эволюция. - М.: Республика, 1997. - 431 с.

б) дополнительная литература:

1.  Галактионов А. А., Никандров П. Ф - История русской философии. - М.: Соцэкгиз, 1961. - 459 с.
2. Сабиров В. Ш. - Два лика зла: (Размышления русских мыслителей о добре и зле). - М.: Знание, 1992. - 62, [2] с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы 
1.	Русская философия ХХI века. Максимы [Электронный ресурс] / Ф. Гиренок, В. Кузнецов, М. Ермолаев - М. : Институт общегуманитарных исследований, 2016. - http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785941938247.html
2.	Философия и событие. Беседы с кратким введением в философию Алена Бадью [Электронный ресурс] / А. Бадью, Ф. Тарби; Пер. с фр. Д. Кралечкина - М. : Институт общегуманитарных исследований, 2016. - http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785941938056.html
3.	Социальное прогнозирование и проектирование: учебное пособие [Электронный ресурс] / Пирогов С.В. - М. : Проспект, 2016. - http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785392195756.html
	
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) 

Компьютерныйкласс,доступксетиИнтернетвовремясамостоятельнойподготовкиинасеминарскихзанятиях.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ОПОП ВО по  направлению (профилю) 49.03.01 «Физическая культура».

Автор – _к.ф.н. Зубкевич Л.А.
Рецензент (ы) __к.ф.н. Димитричева О.И.______________________
Заведующий кафедрой _____д.ф.н., проф Касавин И.Т._______________

Программа одобрена на заседании методической комиссии  _________________________

от ___________ года, протокол № ________.

Приложение
к Рабочей программе дисциплины

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение высшего образования
«Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет
 им. Н.И. Лобачевского»

факультет Физической культуры и спорта

УТВЕРЖДАЮ

Декан _________________ В.Г. Кузьмин
«_____»__________________2018 г.
ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

Философия
(наименование дисциплины)

49.03.01 Физическая культура 
(код и наименование направления подготовки)
Менеджмент и экономика в области физической
культуры и спорта
,(наименование профиля подготовки, направленности программы)

бакалавр

бакалавр

______________________________ Квалификация (степень) выпускника

2018

 Цель фонда оценочных средств. Оценочные средства предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «философия». Перечень видов оценочных средств соответствует. Рабочей программе дисциплины.

Фонд оценочных средств включает контрольные материалы для проведения текущего контроля в форме собеседования и промежуточной аттестации в форме   вопросов и заданий к  экзамену. 

Структура  и содержание  заданий – задания разработаны в соответствии с рабочей программой дисциплины «философия». 

1.	Паспорт фонда оценочных средств
по дисциплине «Философия»

Содержание компетенции	Планируемые результаты обучения	Наименование 
оценочного средства 	
ОК-1	У1 (ОК-1) Уметь   сформулировать мировоззренческую позицию
З1 (ОК-1) Знать мировоззренческие позиции
В1 (ОК-1) Владеть способностью  сформулировать мировоззренческую позицию	Практическое задание.
	
	Мотивация (личностное отношение): 
1. Посещаемость занятий 
2. Ответственность к выполнению самостоятельной работы и её качество 
3. Пунктуальность, своевременность 
4. Продуктивность выполнения работы 
5. Интерес к предмету	1. Количество прогулов аудиторных занятий и консультаций по неуважительной причине не более 1 для оценки «отл.», не более 3 для оценки «хор.», не более 6 для оценки «уд.». 
2. Количество недочетов, связанных с нарушением правил и требований к отчету по контрольной работе не более 1 для оценки «отл.», не более 3 для оценки «хор.», не более 6 для оценки «уд.». 
3. Отклонение от графика выполнения самостоятельной работы не более 3 дней для оценки «отл.», не более 7 дней для оценки «хор.», не более 14 дней для оценки «уд.». 
4. Количество выполненных заданий самостоятельной работы для оценки «отл.» - все, для оценки «хор.» - 3/4, для оценки «уд.» - 1/2. 
5. Количество обращений к преподавателю, вопросов, самостоятельных инициатив, предложений
учебного, научного или проектного характера не менее 3 для оценки «отл.», не менее 1 для оценки «хор.», для оценки «уд.» не обязательно	
ОК-6	У1(ОК-6)  Уметь показать работу в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия
З1(ОК-6) Знать  о работе в коллективе, толерантном восприятии социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий
В1 (ОК-6) Владеть способностью показать работу в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия	Практическое задание.
	
	Мотивация (личностное отношение): 
1. Посещаемость занятий 

2. Ответственность к выполнению самостоятельной работы и её качество 

3. Пунктуальность, своевременность 

4. Продуктивность выполнения работы 

5. Интерес к предмету	1. Количество прогулов аудиторных занятий и консультаций по неуважительной причине не более 1 для оценки «отл.», не более 3 для оценки «хор.», не более 6 для оценки «уд.». 
2. Количество недочетов, связанных с нарушением правил и требований к отчету по контрольной работе не более 1 для оценки «отл.», не более 3 для оценки «хор.», не более 6 для оценки «уд.». 
3. Отклонение от графика выполнения самостоятельной работы не более 3 дней для оценки «отл.», не более 7 дней для оценки «хор.», не более 14 дней для оценки «уд.». 
4. Количество выполненных заданий самостоятельной работы для оценки «отл.» - все, для оценки «хор.» - 3/4, для оценки «уд.» - 1/2. 
5. Количество обращений к преподавателю, вопросов, самостоятельных инициатив, предложений
учебного, научного или проектного характера не менее 3 для оценки «отл.», не менее 1 для оценки «хор.», для оценки «уд.» не обязательно	
ОК-7	У1(ОК-7) Уметь определить способы самоорганизации и самообразования.
З1(ОК-7) Знать способы самоорганизации  и самообразования.
В7 (ОК-7) Владеть способностью к самоорганизации и самообразованию	Практическое задание.
	
	Мотивация (личностное отношение): 
1. Посещаемость занятий 
2. Ответственность к выполнению самостоятельной работы и её качество 
3. Пунктуальность, своевременность 
4. Продуктивность выполнения работы
5. Интерес к предмету	1. Количество прогулов аудиторных занятий и консультаций по неуважительной причине не более 1 для оценки «отл.», не более 3 для оценки «хор.», не более 6 для оценки «уд.». 
2. Количество недочетов, связанных с нарушением правил и требований к отчету по контрольной работе не более 1 для оценки «отл.», не более 3 для оценки «хор.», не более 6 для оценки «уд.». 
3. Отклонение от графика выполнения самостоятельной работы не более 3 дней для оценки «отл.», не более 7 дней для оценки «хор.», не более 14 дней для оценки «уд.». 
4. Количество выполненных заданий самостоятельной работы для оценки «отл.» - все, для оценки «хор.» - 3/4, для оценки «уд.» - 1/2. 
5. Количество обращений к преподавателю, вопросов, самостоятельных инициатив, предложений
учебного, научного или проектного характера не менее 3 для оценки «отл.», не менее 1 для оценки «хор.», для оценки «уд.» не обязательно	

2.	Критерии и  шкалы для интегрированной  оценки уровня сформированности компетенций:

2.1.	для программ бакалавриата и магистратуры
Индикаторы компетенции	ОЦЕНКИ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ	
	плохо	неудовлетворительно	удовлетворительно	хорошо	очень хорошо	отлично	
превосходно	
Полнота знаний	Отсутствие знаний теоретическогоматериала.
Невозможность оценить полноту знаний вследствие отказа обучающегося от ответа	Уровень знаний ниже минимальных требований. Имели место грубые ошибки.	Минимально допустимый уровень знаний. Допущено много негрубых ошибки.	Уровень знаний в объеме, соответствующем программе подготовки. Допущено несколько  негрубых ошибок	Уровень знаний в объеме, соответствующем программе подготовки. Допущено несколько  несущественных ошибок	Уровень знаний в объеме, соответствующем программе подготовки, без  ошибок.	Уровень знаний в объеме, превышающем программу подготовки. 	
Наличие умений 	Отсутствие минимальных умений . Невозможность оценить наличие умений вследствие отказа обучающегося от ответа	При решении стандартных задач не продемонстрированы основные умения.
Имели место грубые ошибки.	Продемонстрированы основные умения. Решены типовые  задачи с негрубыми ошибками. Выполнены все задания но не в полном объеме. 	Продемонстрированы все основные умения. Решены все основные задачи с негрубыми ошибками. Выполнены все задания, в полном объеме, но некоторые с недочетами.	Продемонстрированы все основные умения. Решены все основные задачи . Выполнены все задания, в полном объеме, но некоторые с недочетами.	Продемонстрированы все основные умения,решены все основные задачи с отдельными несущественнымнедочетами, выполнены все задания в полном объеме. 	Продемонстрированы все основные умения,. Решены все основные задачи. Выполнены все задания, в полном
Объеме без недочетов	
Наличие навыков
(владение опытом)	
Отсутствие владения материалом. Невозможность оценить наличие навыков вследствие отказа обучающегося от ответа	При решении стандартных задач не продемонстрированы базовые навыки.
Имели место грубые ошибки.
	Имеется минимальный  
набор навыков для решения стандартных задач с некоторыми недочетами
	Продемонстрированы базовые навыки 
при решении стандартных задач с некоторыми недочетами

	Продемонстрированы базовые навыки 
при решении стандартных задач без ошибок и недочетов.
	Продемонстрированы навыки 
при решении нестандартных задач без ошибок и недочетов.

	Продемонстрирован творческий подход к  решению нестандартных задач 

	
Мотивация(личностное отношение)	
Полное отсутствие учебной активности и мотивации	Учебная активность и мотивация слабо  выражены, готовность решать поставленные  задачи качественно отсутствуют	Учебная активность и мотивация низкие, слабо  выражены, стремление решать задачи качественно 	Учебная активность и мотивация проявляются на среднем уровне, демонстрируется  готовность выполнять поставленные задачи на среднем уровне качества
	Учебная активность и мотивация проявляются на уровне выше среднего, демонстрируется  готовность выполнять большинство поставленных задач на высоком уровне качества
	Учебная активность и мотивация проявляются на высоком уровне, демонстрируется  готовность выполнять все поставленные  задачи на высоком уровне качества
	Учебная активность и мотивация проявляются на очень высоком уровне, демонстрируется  готовность выполнять нестандартные  дополнительные задачи на высоком уровне качества
	
Характеристика сформированности компетенции	Компетенция в не сформирована.отсутствуют знания, умения, навыки, необходимые для решения практических (профессиональных) задач. Требуется повторное обучение	Компетенция в полной мере не сформирована. Имеющихся знаний, умений, навыков недостаточно для решения практических (профессиональных) задач. Требуется повторное обучение	Сформированность компетенции соответствует минимальным требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков в целом достаточно для решения практических (профессиональных) задач, но требуется дополнительная практика по большинству практических задач.	Сформированность компетенции в целом соответствует требованиям, но есть недочеты. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в целом достаточно для решения практических (профессиональных) задач, но требуется дополнительная практика по некоторым профессиональным задачам.	Сформированность компетенции в целом соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации  в целом достаточно для решения стандартных практических (профессиональных) задач.	Сформированность компетенции полностью соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в полной мере достаточно для решения сложных практических (профессиональных) задач. 	Сформированность компетенции превышает стандартные требования. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в полной мере достаточно для применения творческого подхода к решению сложных практических (профессиональных) задач.	
Уровень сформированности компетенций	
Нулевой	Низкий	Ниже среднего	Средний	
Выше среднего
	Высокий	
Очень высокий 	

3.	Перечень контрольных заданий и иных материалов, необходимых для оценки знаний, умений, навыков и опыта  деятельности

3.1.	Вопросы к экзамену по дисциплине «Философия»

Вопрос 	Код компетенции (согласно РПД)	
Научный лик философии. Критерии научности и философичности. 	ОК-7	
 Концепции происхождения философии. Предпосылки возникновения философии. Протофилософские идеи в мифе.	ОК-1	
Предмет философии: проблема единого и многого.	ОК-6	
 Основные черты и структура философского знания.	ОК-7	
Проблема веры и разума в средневековой философии. Свобода воли как божественный дар.	ОК-1	
Мистический рационализм философии Средних веков.	ОК-1	
Философия человека Возрождения, дерзнувшего уподобить себя Богу.	ОК-1	
Материальный мир и пути его познания.	ОК-7	
Новоевропейский механицизм. Человек как машина в механическом мире.	ОК-1	
И. Кант о человеке как жителе двух миров. Теория познания И. Канта. 	ОК-7	
Метод и система Г.В.Ф. Гегеля.	ОК-7	
Религия любви Л. Фейербаха.	ОК-6	
Материалистическое понимание истории у К. Маркса и Ф.Энгельса. 	ОК-1	
Философская палитра западной и отечественной философии XX в.: основные направления. 	ОК-1	
Учение о бытии. Монистические, дуалистические и плюралистические концепции бытия.	ОК-1	
Диалектический материализм о качественном многообразии материального мира.	ОК-7	
Детерминизм и индетерминизм в философии и науке. 	ОК-7	
Понятие закона, соотношение динамических и статистических закономерностей.	ОК-7	
Универсальные и уникальные ценности культуры и их реализация в творческой деятельности общества и личности. (ОК7)	ОК-6	
Научная революция как смена парадигм научного мышления. 	ОК-7	
Глобальные проблемы современности – результат развития техногенной цивилизации. Пути и способы их решения в переходе к цивилизации нового типа.	ОК-6	
Личностное измерение человека: экзистенциализм, марксизм, фрейдизм, религиозная философия. 	ОК-6	
Диалектика свободы и несвободы. Права и моральная ответственность человека.	ОК-1	
Смысл человеческого бытия. Культурная обусловленность ценностей. 	ОК-1	
Духовные ценности и их роль в жизни общества.	ОК-1	
Сущность мировоззрения, его структура и исторические типы, уровни и виды мировоззрения.	ОК-1	
Мифология, религия, философия как формы мировоззрения. Философская, научная и религиозная картины мира. 	ОК-1	
Понятие философии. Предметное и проблемное поле философии. 	ОК-7	
Система философии: основные разделы философии, многообразие философских направлений, течений и школ.	ОК-7	
 Содержательные и методологические особенности философской рефлексии в Древнем мире.	ОК-1	
Проблема единого и многого в мифе и философии. Развитие представлений о субстанции как о первосущем и первопричине. 	ОК-1	
Темы судьбы и свободы воли, человека и государства в древней философии.	ОК-6	
Библия и античное наследие как источник фундаментальных идей средневековой философии. 	ОК-6	
 Социально-философские и этические взгляды идеологов петровских реформ (В.Н. Татищев, А.Д. Кантемир). М.В. Ломоносов. 	ОК-6	
Дискуссии об историческом пути России. П.Я. Чаадаев. Философия славянофилов, западничество, почвенничество, теории культурно-исторических типов и «византизма». 	ОК-6	
Философские системы В.С. Соловьева и С.Н. Трубецкого.	ОК-6	
Понимание человека в западной философии ХХ века. Экзистенциональная онтология М. Хайдеггера. Французский экзистенциализм (Ж.-П. Сартр, А. Камю). Философия психоанализа (З. Фрейд, К.-Г. Юнг, Э. Фромм). Натуралистические течения (Б.-Ф. Скиннер, К. Лоренц). 	ОК-6	
Нео- и постпозитивизм (Венский кружок, К. Поппер, Т. Кун, П. Фейерабенд, И. Лакатос). Философия языка Л. Витгенштейна. 	ОК-7	
Философский аспект общей теории систем и синергетики. Структурализм, постструктурализм, постмодернизм (К. Леви-Строс, М. Фуко, Ж. Деррида, Ж. Делез).	ОК-7	
 Русский космизм (Н.Ф. Федоров, К.Э. Циолковский, В.И. Вернадский, А.Л. Чижевский). «Конкретная метафизика» П.А. Флоренского. 	ОК-1	
Религиозно-философские идеи В.В. Розанова и Д.С. Мережковского. Философия символизма. «Религиозный материализм» С.Н. Булгакова. 	ОК-6	
Экзистенциально-персоналистическая философия Н.А. Бердяева. Экзистенциальный иррационализм и нигилизм Л. Шестова. 	ОК-1	
Система теокосмического всеединства С.Л. Франка. В.Ф. Эрн: борьба за Логос. И.А. Ильин: философия духовного опыта. Л.П. Карсавин: учение о симфонических личностях и философия истории. Евразийство. Философия «высшего синтеза» А.Ф. Лосева. 	ОК-1	
Философия Г.В. Плеханова. Неортодоксальные (нетрадиционные) версии развития философии марксизма. В.И. Ленин как философ. Становление советской философии. Новые тенденции и направления в философских исследованиях (60–90-е гг.).	ОК-6	
Диалектика и метафизика как конкурирующие концепции осмысления сущего. 	ОК-7	
Диалектика познавательного процесса: чувственное и рациональное, интуитивное и дискурсивное. 	ОК-7	
Знание и вера. Знание и практика. Творчество. 	ОК-7	
Субъект-объектная парадигма познавательного процесса. Объяснение и понимание.	ОК-7	
Знание и истина. Критерии истины. Основные концепции истины.	ОК-7	
Научное знание: его специфика и общая структура. Критерии научности. Развитие научного знания. Понятие рациональности. 	ОК-7	
Философское осмысление исторического процесса. Современное состояние и перспективы человечества. 	ОК-1	
Человек как существо природное, социальное и духовное. 	ОК-1	

3.4.Типовые практические задания для текущего контроля успеваемости

3.4.2.	Практические задания  для оценки компетенции
Типовое задание 1. составить формулировку определения понятия «мировоззрение». (ОК1)
Критерии оценки правильности выполнения практического задания: 
Плохо: не знает теоретический материал по теме «мировоззрение» или задача не решена в следствии отказа от решения, невозможно оценить наличие умений и навыков, не владеет материалом, полное отсутствие учебной активности.
Неудовлетворительно: при определении характеристик мировоззрения не смогли отличить существенные признаки от несущественных, при составлении дефиниции продемонстрировано отсутствие знания правил определения ниже минимальных, при  наличии основных умений  и навыков в составлении определений допущены грубые ошибки, продемонстрировано слабо выраженная готовность решать задачу.
Удовлетворительно: перечислены только характерные черты (признаки) понятия «мировоззрение». Дефиниция не составлена. Продемонстрирован минимальный уровень знаний, задача решена, но не в полном объеме. Продемонстрирована слабая активность в стремлении сформулировать понятие.
Хорошо: перечислены существенные признаки понятия «мировоззрение», построена логическая дефиниция, но с ошибками в логической структуре. Задача выполнена в полном объеме, но с некоторыми недочетами. Продемонстрированы навыки в анализе явления мировоззрения, в построении дефиниции, но с недочетами. Продемонстрирована средняя учебная активность при выполнении задачи.
Очень хорошо: перечислены существенные признаки понятия «мировоззрение», построена логически правильная дефиниция, но с несущественными ошибками в анализе мировоззрения. Задача выполнена полностью, но с недочетами, продемонстрированы базовые навыки в построении дефиниции и анализе явления, среднего уровня учебная активность при решении задачи, есть потенциальная возможность устранить недочеты и продемонстрировать высокий уровень качества решения задачи.
Отлично: перечислены существенные признаки понятия «мировоззрения», построена логически правильная дефиниция, продемонстрированы все основные умения (анализировать, квалифицировать, определять) в решении этой задачи, могут быть отдельные недочеты, продемонстрированы навыки в решении задачи без ошибок, высокий уровень учебной активности.
Превосходно: проведен гносеологически правильный анализ явления мировоззрения, перечислены существенные признаки понятия «мировоззрения», построена логически правильная дефиниция, при этом продемонстрирован уровень знаний превышающий программу подготовки и все основные умения. Задача решена без недочетов в полном объеме, при анализе продемонстрирован творческий подход к решению задачи, учебная активность на очень высоком уровне.
Типовое задание 2. Обосновать и описать свою позицию по глобальным вопросам современности (ОК7)
Критерии оценки правильности выполнения практического задания: 
Плохо: не знает теоретический материал по теме «глобальные проблемы современности» или задача не решена в следствии отказа от решения, невозможно оценить наличие умений и навыков, не владеет материалом, полное отсутствие учебной активности.
Неудовлетворительно: при определении характеристик глобальных проблем современности не смогли отличить существенные признаки, описывающие глобальность, от несущественных, описывающих локальность, при составлении описания и обоснования собственной позиции продемонстрировано отсутствие знания глобальных проблем ниже минимальных, при  наличии основных умений  и навыков в составлении собственной позиции допущены грубые теоретические ошибки, продемонстрировано слабо выраженная готовность решать задачу.
Удовлетворительно: Глобальные проблемы только перечислены, но не в полном объеме, собственная позиция сформулирована, но не обоснована. Продемонстрирован минимальный уровень знаний, задача решена, но не в полном объеме. Продемонстрирована слабая учебная активность в стремлении иметь обоснованную позицию.
Хорошо: перечислены существенные признаки глобальных проблем современности, построена собственная позиция, но с ошибками в обосновании позиции. Задача выполнена в полном объеме, но с некоторыми недочетами. Продемонстрированы навыки в анализе мировых явлений, в обосновании позиции, но с недочетами. Продемонстрирована средняя учебная активность при выполнении задачи.
Очень хорошо: перечислены существенные признаки глобальных проблем современности, построена собственная позиция, но с несущественными ошибками в анализе мировых явлений. Задача выполнена полностью, но с недочетами, продемонстрированы базовые навыки в обосновании позиции и анализе явлений, среднего уровня учебная активность при решении задачи, есть потенциальная возможность устранить недочеты и продемонстрировать высокий уровень качества решения задачи.
Отлично: перечислены существенные признаки глобальных проблем современности, описана каждая проблема, построена и обоснована собственная позиция, продемонстрированы все основные умения (анализировать, квалифицировать, определять) в решении этой задачи, могут быть отдельные недочеты, продемонстрированы навыки в решении задачи без ошибок, высокий уровень учебной активности.
Превосходно: перечислены существенные признаки глобальных проблем современности, описана каждая проблема, построена и обоснована собственная позиция, продемонстрированы все основные умения научно-теоретического анализа и доказательства в решении этой задачи, при этом продемонстрирован уровень знаний превышающий программу подготовки и все основные умения. Задача решена без недочетов в полном объеме, при анализе продемонстрирован творческий подход к решению задачи, учебная активность на очень высоком уровне.
Типовое задание 3. Составить эссе по теме: Философское осмысление толерантного восприятия социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий. (ОК-6)
Критерии оценки правильности выполнения практического задания: 
Плохо: не знает теоретический материал по теме «социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия» или задача не решена в следствии отказа от решения, невозможно оценить наличие умений и навыков, не владеет материалом, полное отсутствие учебной активности.
Неудовлетворительно: Не умение обучающегося письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария философии, делать выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. При  наличии основных умений  и навыков в составлении собственной позиции и в использовании аналитического инструментария философии, допущены грубые теоретические ошибки, продемонстрировано слабо выраженная готовность решать задачу.
Удовлетворительно: Социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия только перечислены, но не в полном объеме, собственная позиция сформулирована, но не обоснована. Продемонстрирован минимальный уровень знаний концепций и аналитического инструментария философии, эссе составлено, но не в полном объеме раскрыта тема. Продемонстрирована слабая учебная активность в стремлении иметь обоснованную позицию.
Хорошо: перечислены социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия, построена собственная позиция, но с ошибками в обосновании позиции. Задача выполнена в полном объеме, но с некоторыми недочетами. Продемонстрированы навыки в анализе мировых явлений, в обосновании позиции, но с недочетами. Продемонстрирована средняя учебная активность при выполнении задачи.
Очень хорошо: перечислены социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия, построена собственная позиция, но с несущественными ошибками в анализе мировых и российских явлений этнокультурного и социального различия. Эссе выполнено полностью, но с недочетами, продемонстрированы базовые навыки в обосновании позиции и анализе явлений, среднего уровня учебная активность при решении задачи, есть потенциальная возможность устранить недочеты и продемонстрировать высокий уровень качества составления эссе.
Отлично: перечислены социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия, описан каждый вид различия, построена и обоснована собственная позиция, продемонстрированы умения обучающегося письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария философии, делать выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме, могут быть отдельные недочеты, продемонстрированы навыки в решении поставленных задач без ошибок, высокий уровень учебной активности.
Превосходно: перечислены социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия, описан каждый вид различия, построена и обоснована собственная позиция, продемонстрированы умения обучающегося письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария философии, делать выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме, при этом продемонстрирован уровень знаний по теме «социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия» превышающий программу подготовки и все основные умения. Эссе составлено без недочетов в полном объеме, при анализе продемонстрирован творческий подход, учебная активность на очень высоком уровне.
Тестовые задания: 
1. Раздел философии изучающий «бытие» называется: 1 — социальной философией, 2 — онтологией, 3 — гносеологией. (Укажите номер правильного ответа).
Ответ - 2
2. Структура философии включает в себя: 1 — философские разделы и философские направления, 2 — тексты различных философов. (укажите номер правильного ответа).
Ответ: 1
3. Философское направление «идеализм» получило свое название от : 1 - убежденности в совершенстве подлинного бытия, 2 — от принципа первичности идеи, духа , бога и пр. по отношению к материи.
Ответ: 2
4. В представленном списке уберите лишний вариант: Аристотель, Платон, Г.В.Ф.Гегель, В.Соловьев, С.Франк, К.Маркс.
Ответ: К.Маркс
5. Чем философия отличается от искусства: а) результатом философской рефлексии является концепция б) результатом философской рефлексии является художественный образ (укажите правильный ответ).
Ответ: а
6. В истории своего развития философия понималась как: 1 любовь к мудрости, 2 служанка богословия, 3 учебная дисциплина, 4 теоретическое мировоззрение, 5 наука. (укажите не правильный вариант).
Ответ 3
7. Раздел философии изучающий общество называется: 1 — социальной философией, 2 — онтологией, 3 — гносеологией. (Укажите номер правильного ответа).
Ответ 1

Составители:
________________________Л.А. Зубкевич
(подпись)
Приложение 1

Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет
им. Н.И. Лобачевского
Институт/факультет юридический
Кафедра философии
Дисциплина Философия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 1

1. Человек как существо природное, социальное и духовное. 
2. Философское осмысление исторического процесса. Современное состояние и перспективы человечества. 

Зав. кафедрой ____________________

Экзаменатор Зубкевич Л.А._________

________________________________________________________________________________
Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет
им. Н.И. Лобачевского
Институт/факультет юридический
Кафедра философии
Дисциплина философия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 2

1. Научное знание: его специфика и общая структура. Критерии научности. Развитие научного знания. Понятие рациональности. 
2. Научный лик философии. Критерии научности и философичности.

Зав. кафедрой ___________________

Экзаменатор Зубкевич Л.А.________
Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет
им. Н.И. Лобачевского
Институт/факультет юридический
Кафедра философии
Дисциплина философия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 3

1. Концепции происхождения философии. Предпосылки возникновения философии. Протофилософские идеи в мифе.
2. Знание и истина. Критерии истины. Основные концепции истины.

Зав. кафедрой ___________________

Экзаменатор Зубкевич Л.А.________

________________________________________________________________________________
Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет
им. Н.И. Лобачевского
Институт/факультет юридический
Кафедра философии
Дисциплина философия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 4

1. Субъект-объектная парадигма познавательного процесса. Объяснение и понимание.
2. Предмет философии: проблема единого и многого.

Зав. кафедрой ___________________

Экзаменатор Зубкевич Л.А.________

Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет
им. Н.И. Лобачевского
Институт/факультет юридический
Кафедра философии
Дисциплина философия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 5

1. Основные черты и структура философского знания.
2. Знание и вера. Знание и практика. Творчество. 
Зав. кафедрой ___________________

Экзаменатор Зубкевич Л.А.________

________________________________________________________________________________
Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет
им. Н.И. Лобачевского
Институт/факультет юридический
Кафедра философии
Дисциплина философия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 6

1. Диалектика познавательного процесса: чувственное и рациональное, интуитивное и дискурсивное. 
2. Проблема веры и разума в средневековой философии. Свобода воли как божественный дар.

Зав. кафедрой ___________________

Экзаменатор Зубкевич Л.А.________

Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет
им. Н.И. Лобачевского
Институт/факультет юридический
Кафедра философии
Дисциплина философия

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 7

1. Мистический рационализм философии Средних веков. 
2. Диалектика и метафизика как конкурирующие концепции осмысления сущего. 

Зав. кафедрой ___________________

Экзаменатор Зубкевич Л.А.________

________________________________________________________________________________
Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет
им. Н.И. Лобачевского
Институт/факультет юридический
Кафедра философии
Дисциплина философия

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 8

1. Философия Г.В. Плеханова. Неортодоксальные (нетрадиционные) версии развития философии марксизма. В.И. Ленин как философ. Становление советской философии. Новые тенденции и направления в философских исследованиях (60–90-е гг.).
2. Философия человека Возрождения, дерзнувшего уподобить себя Богу.

Зав. кафедрой ___________________

Экзаменатор Зубкевич Л.А.________

Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет
им. Н.И. Лобачевского
Институт/факультет юридический
Кафедра философии
Дисциплина философия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 9

1. Материальный мир и пути его познания.
2. Система теокосмического всеединства С.Л. Франка. В.Ф. Эрн: борьба за Логос. И.А. Ильин: философия духовного опыта. Л.П. Карсавин: учение о симфонических личностях и философия истории. Евразийство. Философия «высшего синтеза» А.Ф. Лосева. 

Зав. кафедрой ___________________

Экзаменатор Зубкевич Л.А.________

________________________________________________________________________________
Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет
им. Н.И. Лобачевского
Институт/факультет юридический
Кафедра философии
Дисциплина философия

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 10

1. Экзистенциально-персоналистическая философия Н.А. Бердяева. Экзистенциальный иррационализм и нигилизм Л. Шестова. 
2. Новоевропейский механицизм. Человек как машина в механическом мире.

Зав. кафедрой ___________________

Экзаменатор Зубкевич Л.А.________

Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет
им. Н.И. Лобачевского
Институт/факультет юридический
Кафедра философии
Дисциплина философия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 11

1. И. Кант о человеке как жителе двух миров. Теория познания И. Канта. 
2. Религиозно-философские идеи В.В. Розанова и Д.С. Мережковского. Философия символизма. «Религиозный материализм» С.Н. Булгакова. 

Зав. кафедрой ___________________

Экзаменатор Зубкевич Л.А.________

________________________________________________________________________________
Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет
им. Н.И. Лобачевского
Институт/факультет юридический
Кафедра философии
Дисциплина философия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 12

1. Русский космизм (Н.Ф. Федоров, К.Э. Циолковский, В.И. Вернадский, А.Л. Чижевский). «Конкретная метафизика» П.А. Флоренского. 
2. Метод и система Г.В.Ф. Гегеля.

Зав. кафедрой ___________________

Экзаменатор Зубкевич Л.А.________

Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет
им. Н.И. Лобачевского
Институт/факультет юридический
Кафедра философии
Дисциплина философия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 13

1. Религия любви Л. Фейербаха. 
2. Философский аспект общей теории систем и синергетики. Структурализм, постструктурализм, постмодернизм (К. Леви-Строс, М. Фуко, Ж. Деррида, Ж. Делез).

Зав. кафедрой ___________________

Экзаменатор Зубкевич Л.А.________

________________________________________________________________________________
Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет
им. Н.И. Лобачевского
Институт/факультет юридический
Кафедра философии
Дисциплина философия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 14

1. Нео- и постпозитивизм (Венский кружок, К. Поппер, Т. Кун, П. Фейерабенд, И. Лакатос). Философия языка Л. Витгенштейна.
2. Материалистическое понимание истории у К. Маркса и Ф.Энгельса. 

Зав. кафедрой ___________________

Экзаменатор Зубкевич Л.А.________

Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет
им. Н.И. Лобачевского
Институт/факультет юридический
Кафедра философии
Дисциплина философия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 15

1. Философская палитра западной и отечественной философии XX в.: основные направления.  
2. Понимание человека в западной философии ХХ века. Экзистенциональная онтология М. Хайдеггера. Французский экзистенциализм (Ж.-П. Сартр, А. Камю). Философия психоанализа (З. Фрейд, К.-Г. Юнг, Э. Фромм). Натуралистические течения (Б.-Ф. Скиннер, К. Лоренц). 

Зав. кафедрой ___________________

Экзаменатор Зубкевич Л.А.________

________________________________________________________________________________
Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет
им. Н.И. Лобачевского
Институт/факультет юридический
Кафедра философии
Дисциплина философия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 16

1. Философские системы В.С. Соловьева и С.Н. Трубецкого.
2. Учение о бытии. Монистические, дуалистические и плюралистические концепции бытия.

Зав. кафедрой ___________________

Экзаменатор Зубкевич Л.А.________

Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет
им. Н.И. Лобачевского
Институт/факультет юридический
Кафедра философии
Дисциплина философия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 17

1. Диалектический материализм о качественном многообразии материального мира.
2. Дискуссии об историческом пути России. П.Я. Чаадаев. Философия славянофилов, западничество, почвенничество, теории культурно-исторических типов и «византизма». 

Зав. кафедрой ___________________

Экзаменатор Зубкевич Л.А.________

________________________________________________________________________________
Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет
им. Н.И. Лобачевского
Институт/факультет юридический
Кафедра философии
Дисциплина философия

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 18

1.  Социально-философские и этические взгляды идеологов петровских реформ (В.Н. Татищев, А.Д. Кантемир). М.В. Ломоносов. 
2. Детерминизм и индетерминизм в философии и науке. 

Зав. кафедрой ___________________

Экзаменатор Зубкевич Л.А.________

Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет
им. Н.И. Лобачевского
Институт/факультет юридический
Кафедра философии
Дисциплина философия

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 19

1. Понятие закона, соотношение динамических и статистических закономерностей.
2. Библия и античное наследие как источник фундаментальных идей средневековой философии.

Зав. кафедрой ___________________

Экзаменатор Зубкевич Л.А.________

________________________________________________________________________________
Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет
им. Н.И. Лобачевского
Институт/факультет юридический
Кафедра философии
Дисциплина философия

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 20

1. Темы судьбы и свободы воли, человека и государства в древней философии.
2. Универсальные и уникальные ценности культуры и их реализация в творческой деятельности общества и личности. 

Зав. кафедрой ___________________

Экзаменатор Зубкевич Л.А.________

Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет
им. Н.И. Лобачевского
Институт/факультет юридический
Кафедра философии
Дисциплина философия

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 21

1. Научная революция как смена парадигм научного мышления.  
2. Проблема единого и многого в мифе и философии. Развитие представлений о субстанции как о первосущем и первопричине. 

Зав. кафедрой ___________________

Экзаменатор Зубкевич Л.А.________

________________________________________________________________________________
Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет
им. Н.И. Лобачевского
Институт/факультет юридический
Кафедра философии
Дисциплина философия

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 22

1. Содержательные и методологические особенности философской рефлексии в Древнем мире.
2. Глобальные проблемы современности – результат развития техногенной цивилизации. Пути и способы их решения в переходе к цивилизации нового типа.

Зав. кафедрой ___________________

Экзаменатор Зубкевич Л.А.________

Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет
им. Н.И. Лобачевского
Институт/факультет юридический
Кафедра философии
Дисциплина философия

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 23

1. Личностное измерение человека: экзистенциализм, марксизм, фрейдизм, религиозная философия. 
2. Система философии: основные разделы философии, многообразие философских направлений, течений и школ.

Зав. кафедрой ___________________

Экзаменатор Зубкевич Л.А.________

________________________________________________________________________________
Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет
им. Н.И. Лобачевского
Институт/факультет юридический
Кафедра философии
Дисциплина философия

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 24

1. Понятие философии. Предметное и проблемное поле философии. 
2. Диалектика свободы и несвободы. Права и моральная ответственность человека.

Зав. кафедрой ___________________

Экзаменатор Зубкевич Л.А.________

Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет
им. Н.И. Лобачевского
Институт/факультет юридический
Кафедра философии
Дисциплина философия

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 25

1. Смысл человеческого бытия. Культурная обусловленность ценностей.  
2. Мифология, религия, философия как формы мировоззрения. Философская, научная и религиозная картины мира. 

Зав. кафедрой ___________________

Экзаменатор Зубкевич Л.А.________

________________________________________________________________________________
Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет
им. Н.И. Лобачевского
Институт/факультет юридический
Кафедра философии
Дисциплина философия

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 26

1. Духовные ценности и их роль в жизни общества.
2. Сущность мировоззрения, его структура и исторические типы, уровни и виды мировоззрения.

Зав. кафедрой ___________________

Экзаменатор Зубкевич Л.А.________

Приложение 2
Примерный перечень оценочных средств
(рекомендуемое)
 преподаватель выбирает из данного перечня только те оценочные средства, которые он  использует в  преподаваемой дисциплине.

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Представление оценочного средства в фонде 	
Задача (практическое задание)	Средство оценки умения применять полученные теоретические знания в практической ситуации.
Задача (задание) должна быть направлена на  оценивание тех компетенций, которые подлежат освоению в данной дисциплине, должна  содержать четкую инструкцию по выполнению или алгоритм действий.	
Комплект задач и заданий	
Собеседование
	Средство контроля, организованное как специальная беседа преподавателя с обучающимся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, и рассчитанное на выяснение объема знаний обучающегося по определенному разделу, теме, проблеме и т.п.	Вопросы по темам/разделам дисциплины, представленные в привязке к компетенциям, предусмотренным РПД	
Тест
	Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося.	Фонд тестовых задан