МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение высшего образования
«Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет
 им. Н.И. Лобачевского»

Физический факультет

УТВЕРЖДАЮ

Декан _________________ 
«_____»__________________2018 г.

Рабочая программа дисциплины (модуля)
«Философия менеджмента»
(Наименование дисциплины (модуля)

Направление подготовки (специальность)
47.04.01 «Философия»

Профиль подготовки (специализация)
 Наука, технологии и общество

Квалификация (степень) выпускника
магистр
(магистр, специалист, бакалавр)

Форма обучения
заочная
(очная, очно-заочная, заочная)

Рекомендовано методической комиссией физического  факультета 
для студентов ННГУ, обучающихся  по направлениям подготовки 
47.04.01 «Философия»
Профиль подготовки (специализация) Наука, технологии и общество.

Нижний Новгород
2018
1.	Место и цели дисциплины в структуре ОПОП 
Дисциплина «Философия менеджмента» относится к вариативной части ОПОП, является обязательной дисциплиной профессионального значения и изучается на 1 году обучения в 1 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа).

Цель освоения дисциплины: состоит в изучении нового вида организационно-управленческой деятельности, который обусловлен высокой динамикой новых знаний и технологий и остротой современной конкурентной борьбы. Новый вид управления, связанный с необходимостью принятия решений в условиях неопределенности, многовариантности, ограниченности временного ресурса основан на философском видении проблем и конкретных задач и обусловлен значительным повышением роли руководителей проектов в конструкторской и научно-исследовательской деятельности. 
.
Задачи дисциплины:
-проанализировать философский подход к управлению, предложенный в данном курсе 
- расширить понимание современных проблем  менеджмента.

2.	Планируемые результаты обучения по дисциплине, соотнесенные с планируемыми результатами освоения образовательной программы (компетенциями выпускников) 
Формируемые компетенции
(код компетенции, этап формирования)	Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю), характеризующие этапы формирования компетенций	
ОК-3 готовностью к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала
	ЗНАТЬ: содержание процесса формирования целей профессионального  и  личностного развития, способы его реализации при решении  профессиональных задач, подходы и ограничения при использовании  творческого  потенциала
УМЕТЬ: формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их самореализации с учётом индивидуально-личностных особенностей и возможностей использования творческого потенциала
ВЛАДЕТЬ: приемами  и  технологиями формирования  целей  саморазвития и их самореализации,  критической оценки результатов  деятельности  по решению  профессиональных  задач и  использованию  творческого потенциала	
ОПК-5 готовность руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия  	ЗНАТЬ: знать конкретную постановку актуальных проблем философии в различных философских направлениях
УМЕТЬ: определять аксиологический контекст философских идей; артикулировать его при критической оценке различных точек зрения; учитывать влияние контекста на методы исследования
ВЛАДЕТЬ: навыками постановки философских проблем в выбранном аксиологическом контексте  	
ПК-8 готовность к практическому использованию полученных углубленных знаний в принятии управленческих решений
	ЗНАТЬ: основные методы поиска и реализации организационно-управленческих решений, понятийный аппарат теории принятия решения; критерии оценки эффективности процессного подхода; основы моделирования процессов в организации; теоретические основы обеспечения качества и управления социальной организацией.
УМЕТЬ:  идентифицировать нестандартные ситуации и определять методы принятия организационно управленческих решений в них, анализировать основные процессы, оказывающие наибольшее влияние на устойчивость функционирования социальной организации
ВЛАДЕТЬ:  навыками организации процесса принятия и реализации решений; методами экспертного оценивания и прогнозирования управленческих ситуаций; процедурами разработки управленческих решений и контроля их реализации	

3.	Структура и содержание дисциплины «Философия менеджмента»
3.1. Структура дисциплины
Объем дисциплины составляет 2 зачетных единицу, всего 72 часов, из которых 11 часов составляет контактная работа обучающегося с преподавателем (10 часов практических занятий, 1 час контроль самостоятельной работы), 57 часа составляет самостоятельная работа обучающегося. Форма промежуточной аттестации: зачет - 4 часа
.
 Содержание дисциплины                                                                                              Таблица 2
Наименование раздела дисциплины	Всего, часов	В том числе	
		Контактная работа, 11 часов, в том числе	Самостоятельная работа обучающегося, часов	
		Занятия лекционного 
типа	Занятия семинарского типа	Занятия лабораторного типа	Консультации	Всего		
Тема 1. Философские основания основных научных направлений и школ систем управления.	13	-	2	-	-	2	11	
Тема 2. Управление в системе культуры..	13	-	2	-	-	2	11	
Тема 3. Новые виды организационно- управленческой деятельности в цифровом обществе.	13	-	2	-	-	2	11	
Тема 4. Управление знаниями в цифровом обществе.	14	-	2	-	-	2	12	
Тема 10. Инновационный менеджмент и проектная деятельность в науке.	14	-	2	-	-	2	12	
Итого	68	-	10	-	1	10	57	
Аттестация по дисциплине – зачет 4 часа	

3.2. Содержание дисциплины: основные разделы, темы
Тема 1. Философские основания основных научных направлений и школ систем управления. Формы и методы научного познания, диалектика и методология науки управления. Классический дискурс управления от Тэйлора до Питера Друкера. Критика мифов управления. Предприятие как социальный организм и особая форма социальной жизни
Тема 2. Управление в системе культуры. Западная и восточная традиции в управлении. Предпринимательская культура. Философские, религиозные основания управленческой культуры. Политика и управление. Деловая культура.
Тема 3. Новые виды организационно- управленческой деятельности в цифровом обществе. Коммерциализация знаний: политическая экономия науки, основные научные направления и школы систем управления, глобальные проекты в структуре науки. Идеи синергетики в современных теориях управления
Тема 4. Управление знаниями в цифровом обществе. Мир высоких технологий: проблемы и перспективы. Влияние информационных технологий на современные стили управления. Тема 5. Инновационный менеджмент и проектная деятельность в науке. Системный подход к инновационной деятельности, воспроизводственно-эволюционный подход, функциональный подход, сущность остальных научных подходов к инновационному менеджменту, основные принципы управления и перечень основных методов инновационного менеджмента.

4. Образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины «Философия менеджмента» используются следующие образовательные технологии:
лекция, видеолекция, анализ научной и учебно-методической литературы и Интернет-ресурсов, видеоанализ, интервью, наблюдение, презентация результатов. Самостоятельная работа магистрантов связана с подготовкой к выполнению всех поставленных на семинарах задач.

5. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся
Самостоятельная работа студентов проводится вне аудиторных часов, составляет половину от общей трудоёмкости дисциплины и включает в себя работу с литературой для подготовки к семинарам, подготовку мини-проектов.
 Контроль самостоятельной работы 
	Контроль знаний проводится в виде индивидуального собеседования или групповой дискуссии с преподавателем и зачетом по пройденному материалу курса.

6. Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации по дисциплине 
6.1.	Описание показателей и критериев оценивания компетенций 
приведены в Приложении 1. 

6.2.	Описание шкал оценивания
Данная дисциплина предусматривает проведение традиционной формы аттестации ввиде зачета.
Оценка сформированности компетенций осуществляется во время аттестационных мероприятий:
- текущий контроль успеваемости – проводится на практическом занятии,
- промежуточная аттестация, которая может осуществляется в форме зачета
Критерии оценок зачета:
Бинарная шкала оценивания: зачет/незачет
зачтено – достаточно полные знания программного материала, правильное понимание сути вопросов, знание определений, умение формулировать тезисы и аргументы. Ответы последовательные и в целом правильные, хотя допускаются неточности, поверхностное знакомство с отдельными теориями и фактами, достаточно формальное отношение к рекомендованным для подготовки материалам. (3-5 баллов в соответствии с критериями оценивания результатов обучения).
незачтено – отсутствие ответа хотя бы на один из основных вопросов, либо грубые ошибки в ответах, полное непонимание смысла проблем, не достаточно полное владение терминологией. (1-2 балла в соответствии с критериями оценивания результатов обучения).

6.3.	Критерии и процедуры оценивания результатов обучения по дисциплине 
6.3.1. Примерные практические задания
Используя предложенную литературу, составьте развёрнутый план семинара и
практического занятия по одной психологической теме.
Методические рекомендации. Готовиться к семинару следует по всем без исключения вопросам.
Внимательно прочитать отмеченный учебный материал, выделить главные мысли, проблемы, требующие дополнительного обоснования, практического разрешения.
Составить краткий конспект, тезисы своего выступления, при необходимости сделать выписки. По каждому вопросу семинара обучающийся должен быть готов высказать и собственную точку зрения.
6.3.2. Формы текущего контроля успеваемости
1) посещение и активное участие в работе на семинарских и практических занятиях;
2) качество выполнения домашних заданий и заданий для самостоятельной работы;
3) количество и качество подготовленных докладов и сообщений;
4) успешное выступление с мини-презентацией.
Презентация оценивается по следующим критериям
• наличие тезисного плана презентации,
• сформулировать главное содержание,
• способность структурировать и выстроить в систему полученную информацию,
• умение показать связь между основной темой курса и темой презентации,
• способность ответить на вопросы однокурсников по теме презентации,
• презентация отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат; соблюдены лексические, фразеологические, грамматические и стилистические нормы русского литературного языка.
Представление презентации оценивается в баллах (в зависимости от качества) как форма особо активной самостоятельной работы и активного участия в семинаре.

6.3.3. Примерные вопросы для самостоятельной работы
1.	Мир высоких технологий: проблемы и перспективы
2.	Современные стили управления
3.	Идеи синергетики в современных теориях управления 
4.	Предприятие как социальный организм и особая форма социальной жизни
5.	Влияние информационных технологий на современные стили управления
6.	Предпринимательская культура
7.	Системный подход к инновационной деятельности
8.	Воспроизводственно-эволюционный подход к инновационной деятельности 
9.	Функциональный подход к инновационной деятельности

6.4. Типовые контрольные задания
Примерные контрольные вопросы по дисциплине для проведения промежуточной аттестации
1.	Формы и методы научного познания, диалектика и методология науки управления
2.	Западная и восточная традиции в управлении
3.	Классический дискурс управления
4.	Современные теории управления
5.	Управление знаниями в цифровом обществе
6.	Философские основания управленческой культуры
7.	Сущность основных законов организации
8.	Инновационный менеджмент и проектная деятельность в науке.
9.	Новые виды организационно- управленческой деятельности в цифровом обществе

6.4.	Методические материалы, определяющие процедуры оценивания приведены в фонде оценочных средств. 
1. Положение «О проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в ННГУ», утверждённое приказом ректора ННГУ от 13.02.2014 г. № 55-ОД.
2. Положение о фонде оценочных средств, утверждённое приказом ректора ННГУ от 10.06.2015 г. № 247-ОД
3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания представлены в УМП Петрова И.Э., Орлов А.В. Оценка сформированности компетенций. – Н. Новгород: Нижегородский госуниверситет, 2015. – 49 с.
Учебно-методические материалы, определяющие отдельные процедуры оценивания и
итоговый уровень формирования отдельных компонентов предусмотренных компетенций, представлены в фонде оценочных средств по данной дисциплине.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины  
а) основная литература
1.	Философия менеджмента [Электронный ресурс] / Мацусита К. - М. : Альпина Паблишер, 2016. - http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785961456837.html
2.	Философия в профессиональной деятельности / отв. ред. проф. А. Н. Чумаков : учебное пособие. - Москва : Проспект, 2013. - 416 с.
3.	История менеджмента [Электронный ресурс]: учебное пособие / Костенко Е.П. - Ростов н/Д : Изд-во ЮФУ, 2014. - http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785927514243.html
4.	Теория менеджмента: организационное поведение [Электронный ресурс]: учебное пособие / Киселева М.М. - Новосибирск : Изд-во НГТУ, 2016. - http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785778229051.html
5.	История и философия науки: Учебное пособие: В 4-х книгах. Книга 2: История и философия наук об управлении / Г.И. Маринко, Е.М. Панина. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 2009. - 240 с.

б) дополнительная литература
1.	Практическая философия [Электронный ресурс] / Чумаков А.Н. - М. : Проспект, 2017. - http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785392223879.html
2.	Организация как система: Принципы построения устойчивого бизнеса Эдвардса Деминга [Электронный ресурс] / Нив Г. - М. : Альпина Паблишер, 2014. - http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785961446012.html
3.	Этика менеджмента [Электронный ресурс] : Учебное пособие для бакалавров / А.К. Семенов, Е.Л. Маслова. - 5-е изд. - М. : Дашков и К, 2016. - http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785394026454.html
4.	Социология менеджмента [Электронный ресурс] / Иванова З.И. - М. : Издательство МИСИ - МГСУ, 2017. - http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785726417448.html
5.	Философские проблемы междисциплинарного синтеза [Электронный ресурс] / Д.И. Широканов [и др.] ; науч. ред. Д.И. Широканов - Минск : Белорус. наука, 2015. - http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9789850818102.html

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы 
1.	www.edu.ru – сайт Министерства образования РФ
2.	http://elibrary.ru/defaultx.asp - научная электронная библиотека «Elibrary»
3.	http://phenomen.ru - философия онлайн
4.	http://vphil.ru/ - Журнал «Вопросы философии»
5.	https://cyberleninka.ru/ - Научная открытая электронная библиотека

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины 
В процессе проведения дисциплины требуются:
• учебная аудитория для проведения занятий лекционного и практического типа, оснащенная стационарным или переносным мультимедийным комплексом, для групповых и индивидуальных консультаций,
• помещения для самостоятельно работы обучающихся, оснащенные компьютерной техникой с возможностью подключения к сети Интернет и обеспечением доступа в электронную образовательную среду.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению 47.04.01 Философия, направленность «Наука, технологии и общество»

Автор (ы) _д.ф.н., проф. Пак Г.С., к.ф.н. Асташова Н.Д.. _____________________

Заведующий кафедрой__д.ф.н., проф. Касавин И.Т. ___________

Программа рекомендована на заседании кафедры философии от 30.08.2017 года, протокол №1
Программа одобрена на заседании методической комиссии физического факультета от     2018 года, протокол № б/н

Приложение 1
Описание показателей и критериев оценивания компетенций

ОК-3	готовностью к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ
	Тип КОПМЕТЕНЦИИ:
	Общекультурная компетенция  выпускника программы магистратуры.
ПОРОГОВЫЙ (ВХОДНОЙ) УРОВНЬ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ТРЕБУЕМЫЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ
	Для того чтобы формирование данной компетенции было возможно, обучающийся, приступивший к освоению программы магистратуры, должен:
ЗНАТЬ:
	основные представления о возможных сферах и направлениях саморазвития и профессиональной реализации, путях использования творческого потенциала. 
УМЕТЬ:
	выделять и характеризовать проблемы собственного развития, формулировать цели профессионального и личностного развития оценивать свои творческие возможности
ВЛАДЕТЬ:
основными приёмами планирования и реализации необходимых видов деятельности, самооценки профессиональной деятельности; подходами к совершенствованию творческого потенциала  

Планируемые результаты обучения*(показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)	Критерии оценивания результатов обучения 	
	1	2	3	4	5	
ВЛАДЕТЬ: приемами 
и  технологиями формирования  целей  саморазвития и их самореализации,  критической оценки результатов  деятельности  по решению  профессиональных  задач и  использованию  творческого потенциала
.

	Отсутствие владения материалом. 	приемами 
и  технологиями формирования  целей  саморазвития и их самореализации,  критической оценки результатов  деятельности  по решению  профессиональных  задач и  использованию  творческого потенциала
.
	В целом успешное, но не систематическое владение приемами 
и  технологиями формирования  целей  саморазвития и их самореализации,  критической оценки результатов  деятельности  по решению  профессиональных  задач и  использованию  творческого потенциала
.
	В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы владение приемами 
и  технологиями формирования  целей  саморазвития и их самореализации,  критической оценки результатов  деятельности  по решению  профессиональных  задач и  использованию  творческого потенциала
.
	Успешное и систематическое владение приемами 
и  технологиями формирования  целей  саморазвития и их самореализации,  критической оценки результатов  деятельности  по решению  профессиональных  задач и  использованию  творческого потенциала
.
	
УМЕТЬ: формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их самореализации с учётом индивидуально-личностных особенностей и возможностей использования творческого потенциала

	Отсутствие минимальных умений. 	Фрагментарные умения формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их самореализации с учётом индивидуально-личностных особенностей и возможностей использования творческого потенциала
	В целом успешное, но не систематическое умение формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их самореализации с учётом индивидуально-личностных особенностей и возможностей использования творческого потенциала
	В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы умение формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их самореализации с учётом индивидуально-личностных особенностей и возможностей использования творческого потенциала
	Успешное и систематическое умение формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их самореализации с учётом индивидуально-личностных особенностей и возможностей использования творческого потенциала
	
ЗНАТЬ: содержание 
процесса формирования целей профессионального  и  личностного развития, способы его реализации при решении  профессиональных задач, 
подходы и ограничения при использовании  творческого  потенциала 

	Отсутствие знаний 
	Фрагментарные знания о содержании процесса формирования целей профессионального  и  личностного развития, способы его реализации при решении  профессиональных задач, 
подходы и ограничения при использовании  творческого  потенциала 

	Общие, но не структурированные знания о содержании 
процесса формирования целей профессионального  и  личностного развития, способы его реализации при решении  профессиональных задач, 
подходы и ограничения при использовании  творческого  потенциала 

	Сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания содержания 
процесса формирования целей профессионального  и  личностного развития, способы его реализации при решении  профессиональных задач, 
подходы и ограничения при использовании  творческого  потенциала 

	Сформированные систематические знания содержания 
процесса формирования целей профессионального  и  личностного развития, способы его реализации при решении  профессиональных задач, 
подходы и ограничения при использовании  творческого  потенциала 

ОПК-5	готовность руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия 
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ
	Тип КОПМЕТЕНЦИИ:
	Общепрофессиональная компетенция выпускника программы магистратуры.
ПОРОГОВЫЙ (ВХОДНОЙ) УРОВЕНЬ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ТРЕБУЕМЫЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ
	Для того чтобы формирование данной компетенции было возможно, обучающийся, приступивший к освоению программы магистратуры, должен:
ЗНАТЬ:
	основных лидеров современной  философии. 
УМЕТЬ:
	выделять и систематизировать основные идеи в научных философских текстах; критически оценивать и сравнивать различные точки зрения.
ВЛАДЕТЬ:
	навыками анализа и систематизации материала в области философии и обобщенного знания  социально-гуманитарных наук в целом.

Планируемые результаты обучения*(показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)	Критерии оценивания результатов обучения 	
	1	2	3	4	5	
ВЛАДЕТЬ: 
навыками постановки философских проблем в выбранном аксиологическом контексте	Отсутствие владения материалом. Невозможность оценить наличие навыков вследствие отказа, обучающегося от ответа	При решении стандартных задач (выполнении практических заданий) не продемонстрированы базовые навыки. Имели место грубые ошибки.	Имеется минимальный набор навыков для решения стандартных задач (выполнения практических заданий) с некоторыми недочетами.	Продемонстрированы базовые навыки при решении стандартных задач (выполнении практических заданий) с некоторыми недочетами.	Продемонстрированы навыки при решении стандартных и нестандартных задач (выполнении практических заданий) без ошибок и недочетов. Продемонстрирован творческий подход к решению нестандартных задач (выполнению практических заданий)	
УМЕТЬ:
определять аксиологический контекст философских идей; артикулировать его при критической оценке различных точек зрения; учитывать влияние контекста на методы исследования 	Отсутствие минимальных умений. Невозможность оценить наличие умений вследствие отказа обучающегося от ответа	При решении стандартных задач не продемонстрированы основные умения.
Имели место грубые ошибки.	Продемонстрированы основные умения. Решены типовые  задачи с негрубыми ошибками. Выполнены все задания но не в полном объеме. 	Продемонстрированы все основные умения. Решены все основные задачи с некоторыми погрешностями. Выполнены все задания, в полном объеме, но некоторые с недочетами.	Продемонстрированы все основные умения. Решены все основные и дополнительные задачи без ошибок и погрешностей. Выполнены все задания, в полном объеме без недочетов	
ЗНАТЬ: 
знать конкретную постановку актуальных проблем философии в различных философских направлениях	Отсутствие знаний теоретического материала.
Невозможность оценить полноту знаний вследствие отказа обучающегося от ответа	Уровень знаний ниже минимальных требований. Имели место грубые ошибки.	Минимально допустимый уровень знаний. Допущено много негрубых ошибки.	Уровень знаний в объеме, соответствующем программе подготовки. Допущены некоторые погрешности	Уровень знаний в объеме, соответствующем программе подготовки	

ПК-8: готовность к практическому использованию полученных углубленных знаний в принятии управленческих решений

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ
	Тип КОПМЕТЕНЦИИ:
	Профессиональная компетенция выпускника программы магистратуры.

ПОРОГОВЫЙ (ВХОДНОЙ) УРОВНЬ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ТРЕБУЕМЫЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ
	Для того чтобы формирование данной компетенции было возможно, обучающийся, приступивший к освоению программы магистратуры, должен:

Знать: основные концептуальные подходы, существующие в современной теории управления; концепции управленческой деятельности в их эволюционном развитии..

Уметь: использовать изученные подходы, концепции и модели для анализа конкретных управленческих ситуаций.

Владеть:  владение методикой теоретических исследований в сфере стратегического управления социальных сообществ и основных современных подходов и технологий

Планируемые результаты обучения*(показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)	Критерии оценивания результатов обучения 	
	1	2	3	4	5	
ВЛАДЕТЬ:  навыками организации
процесса принятия и
реализации решений;
методами экспертного
оценивания и
прогнозирования
управленческих ситуаций;
процедурами разработки
управленческих решений и
контроля их реализации.	Отсутствие навыков	Фрагментарное применение навыков   организации
процесса принятия и
реализации решений;
методами экспертного
оценивания и
прогнозирования
управленческих ситуаций;
процедурами разработки
управленческих решений и
контроля их реализации.	Более успешное, но не систематическое применение  навыков  организации
процесса принятия и
реализации решений;
методами экспертного
оценивания и
прогнозирования
управленческих ситуаций;
процедурами разработки
управленческих решений и
контроля их реализации.
	Успешное, но содержащее отдельные пробелы применение   навыков  организации
процесса принятия и
реализации решений;
методами экспертного
оценивания и
прогнозирования
управленческих ситуаций;
процедурами разработки
управленческих решений и
контроля их реализации.	Успешное и систематическое применение   навыков  организации
процесса принятия и
реализации решений;
методами экспертного
оценивания и
прогнозирования
управленческих ситуаций;
процедурами разработки
управленческих решений и
контроля их реализации.	
УМЕТЬ:   идентифицировать
нестандартные ситуации и
определять методы принятия организационно-
управленческих решений в
них, анализировать основные процессы,
оказывающие наибольшее
влияние на устойчивость
функционирования
социальной организации	Отсутствие умений	Частично освоенное умение :  идентифицировать
нестандартные ситуации и
определять методы принятия организационно-
управленческих решений в
них, анализировать основные процессы,
оказывающие наибольшее
влияние на устойчивость
функционирования
социальной организации	В целом успешно, но не систематически осуществляемое умение   идентифицировать
нестандартные ситуации и
определять методы принятия организационно-
управленческих решений в
них, анализировать основные процессы,
оказывающие наибольшее
влияние на устойчивость
функционирования
социальной организации	Успешное, но содержащее отдельные пробелы умение  идентифицировать
нестандартные ситуации и
определять методы принятия организационно-
управленческих решений в
них, анализировать основные процессы,
оказывающие наибольшее
влияние на устойчивость
функционирования
социальной организации	Сформированное  умение  идентифицировать
нестандартные ситуации и
определять методы принятия организационно-
управленческих решений в
них, анализировать основные процессы,
оказывающие наибольшее
влияние на устойчивость
функционирования
социальной организации	
ЗНАТЬ:   основные методы поиска и реализации организационно-управленческих решений, понятийный аппарат теории принятия решения; критерии оценки эффективности процессного подхода; основы моделирования процессов в организации; теоретические основы обеспечения качества и управления социальной организацией.	Отсутствие знаний	Поверхностно знаком с основными методами поиска и реализации организационно – управленческих решений в нестандартных ситуациях, не владеет понятийным аппаратом теории принятия решения в системах менеджмента качества; не знает требований к качеству решений в системах менеджмента качества, не знает структуру и технологию процесса принятия решений в системах менеджмента качества, не владеет методологией документирован ия управленческих процессов; не знает критериев оценки эффективности процессного подхода; не знаком с методологией структурного анализа и организационного моделирования; не знает теоретических основы обеспечения качества управления социальной организацией.	Общие, но не структурированные знания основных методов поиска и реализации организационно – управленческих решений в нестандартных ситуациях, поверхностное знание понятийного аппарата теории принятия решения в системах менеджмента качества; поверхностное знание требований к качеству решений в системах менеджмента качества, поверхностное знание структуры и технологии процесса принятия решений в системах менеджмента качества, поверхностное знание методологии документирования управленческих процессов; поверхностное знание критериев оценки эффективности процессного подхода; поверхностное знание методологии структурного анализа и организационного моделирования; поверхностное знание теоретических основ обеспечения качества управления социальной организацией.	Сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания  основных методов поиска и реализации организационно – управленческих решений в нестандартных ситуациях, понятийного аппарата теории принятия решения в системах менеджмента качества; требований к качеству решений в системах менеджмента качества, структуры и технологии процесса принятия решений в системах менеджмента качества, методологии документирования управленческих процессов; критериев оценки эффективности процессного подхода; методологии структурного анализа и организационного моделирования; теоретических основ обеспечения качества управления социальной организацией.	Сформированные систематические знания  основных методов поиска и реализации организационно – управленческих решений в нестандартных ситуациях, понятийного аппарата теории принятия решения в системах менеджмента качества; требований к качеству решений в системах менеджмента качества, структуры и технологии процесса принятия решений в системах менеджмента качества, методологии документирования управленческих процессов; критериев оценки эффективности процессного подхода; методологии структурного анализа и организационного моделирования; теоретических основ обеспечения качества управления социальной организацией.